Fächerübergreifend: Willkommen im Fachbereich

In dem Arbeitsmaterial zur Kommunikation im Ganztag prüfen Schulen, wie Informationen innerhalb des Teams sowie mit Eltern, Schulleitung, Schulträger und externen Partnern verlässlich ausgetauscht werden. Die Checkliste unterstützt bei Elterninformationen, Teamabsprachen, Zuständigkeiten, Feedback und transparenter Öffentlichkeitsarbeit. Die Checkliste unterstützt Schulen dabei, die Kommunikation im Ganztag transparent, verlässlich und verbindlich zu gestalten. Sie richtet sich an Schulleitungen, Ganztagskoordinatorinnen, Lehrkräfte und pädagogische Teams, die Informationswege innerhalb der Schule sowie den Austausch mit Eltern und externen Partnern systematisch organisieren möchten. Für die Kommunikation mit Eltern werden zentrale Informationsangebote wie Elternschreiben, Informationsabende, Videos, häufig gestellte Fragen und regelmäßige Elternbriefe berücksichtigt. Dabei können Schulen unter anderem über Tagesstruktur, Lernzeit, Mittagessen, Aufsicht, Teilnahmebedingungen, Angebote und Abholzeiten informieren. Ein weiterer Schwerpunkt liegt auf der internen Zusammenarbeit. Die Checkliste regt dazu an, regelmäßige Teamtreffen, dokumentierte Zuständigkeiten und visualisierte Absprachen zu etablieren. Auch der Austausch mit der Schulleitung und dem Schulträger, etwa zu Raumbedarf, Personal und organisatorischen Herausforderungen, wird einbezogen. Darüber hinaus unterstützt das Arbeitsmaterial bei der Abstimmung mit Leitungen von Arbeitsgemeinschaften, Fachdiensten und schulpsychologischen Diensten. Regelmäßiges Feedback von Eltern und Kindern hilft dabei, die Qualität und Akzeptanz des Ganztags zu reflektieren und weiterzuentwickeln. Die Checkliste eignet sich für Ganztagsangebote an Grundschulen und weiterführenden Schulen. Sie kann an die jeweiligen Kommunikationsstrukturen, Schulformen und regionalen Rahmenbedingungen angepasst werden und versteht sich als Orientierungsrahmen, nicht als vollständige Vorgabe.

In dem Arbeitsmaterial zur Durchführung des Ganztags überprüfen Ganztagsteams zentrale Abläufe im täglichen Schulbetrieb. Die Checkliste unterstützt dabei, Morgenroutine, Übergänge, Lernzeit, Angebote, Ruhe- und Bewegungsphasen, Konfliktbegleitung, Elternkontakt und Tagesreflexion zuverlässig umzusetzen. Die Checkliste unterstützt Ganztagsteams dabei, pädagogische und organisatorische Abläufe im Schulalltag zuverlässig umzusetzen. Sie richtet sich an Schulleitungen, Ganztagskoordinatorinnen, Lehrkräfte und weiteres pädagogisches Personal, die den täglichen Ganztagsbetrieb übersichtlich reflektieren und weiterentwickeln möchten. Im Fokus stehen eine verlässliche Morgenroutine, klar gestaltete Übergänge sowie die strukturierte Durchführung von Lernzeiten und Angeboten. Die Checkliste regt dazu an, Materialien bereitzuhalten, Aufgabenkontrollen zu organisieren, Differenzierung einzusetzen und vereinbarte Regeln konsequent umzusetzen. Auch Ruhephasen, Bewegungsimpulse und eine ruhige Konfliktbegleitung werden berücksichtigt. Ergänzend prüft das Arbeitsmaterial, ob Materialien regelmäßig nachgefüllt, Notfallmaterialien zugänglich gehalten und Beobachtungen zum Lern- und Sozialverhalten dokumentiert werden. Weitere Punkte betreffen den regelmäßigen Elternkontakt und die gemeinsame Tagesreflexion im Team. So können Ganztagsteams erkennen, was im Tagesablauf gut funktioniert und an welchen Stellen Anpassungen erforderlich sind. Die Checkliste eignet sich für Ganztagsangebote an Grundschulen und weiterführenden Schulen. Sie kann täglich, wöchentlich oder anlassbezogen eingesetzt und an die jeweiligen pädagogischen Konzepte, Betreuungsformen und schulischen Rahmenbedingungen angepasst werden.

Mithilfe dieser Materialien üben die Schülerinnen und Schüler die Richtungen rechts und links zu unterscheiden und gelangen zu mehr Orientierung und Sicherheit bezüglich der Richtungsangaben. Diese spielerischen Übungen helfen beim Erlernen und Sichern der Richtungsangaben rechts und links. Mithilfe von Klebepunkten auf den Daumen lernen die Grundschulkinder erst rechts und links zu unterscheiden und können in einer weiteren Schwierigkeitsstufe auch verschiedene Wegesrichtungen einzeichnen. Fachkompetenz Die Schülerinnen und Schüler kennen die Begriffe rechts und links. können die Richtungen rechts und links sicher unterscheiden. erkennen und beschreiben die Lage von Gegenständen oder Personen mithilfe der erlernten Begriffe. Methoden- und Medienkompetenz Die Schülerinnen und Schüler verstehen und deuten Texte und Abbildungen. verstehen die Arbeitsanweisungen und setzen sie selbstständig um. nutzen Orientierungshilfen zur Unterscheidung von rechts und links. Sozialkompetenz Die Schülerinnen und Schüler unterstützen sich gegenseitig bei der Orientierung im Raum. beziehen Gedanken und Überlegungen anderer mit ein. gehen würdigend mit den Beiträgen anderer um.

In dem Arbeitsmaterial für die schulische Ganztagsplanung prüfen Schulleitungen und Ganztagsteams zentrale organisatorische Aufgaben vor Beginn des Schuljahres. Die Checkliste unterstützt dabei, Ganztagsform, Rechtsrahmen, Räume, Personal, Stundenplan, Teamabsprachen, Budget, Fortbildungen und Elterninformation strukturiert zu planen. Die Checkliste unterstützt Schulleitungen, Ganztagskoordinatorinnen und Ganztagsteams bei der Vorbereitung des Ganztags vor Beginn des Schuljahres. Sie bündelt zentrale organisatorische und konzeptionelle Aufgaben und hilft dabei, die Planung übersichtlich zu strukturieren. Berücksichtigt werden unter anderem die Wahl der Ganztagsform - offen, teilgebunden oder gebunden -, geltende Landesvorgaben und Regelungen des Schulträgers sowie das Raum- und Personalkonzept. Auch Stundenplan, Lernzeit, Mittagessen, Angebote und Pausen werden in die Planung einbezogen. Darüber hinaus regt die Checkliste dazu an, Zuständigkeiten, Teamabsprachen, Kommunikationswege, Materialbedarf, Budget, Fortbildungen und Elterninformationen frühzeitig zu klären. Die übersichtliche Zusammenstellung eignet sich als Orientierungsrahmen für Grundschulen und weiterführende Schulen und kann an die jeweiligen schulischen Bedingungen angepasst werden. Die Checkliste erhebt keinen Anspruch auf Vollständigkeit. Sie unterstützt Schulen dabei, zentrale Aspekte der Ganztagsorganisation nicht zu übersehen und den Ganztag schrittweise weiterzuentwickeln.

In dem Arbeitsmaterial zur Qualitätsentwicklung im Ganztag reflektieren Schulteams Abläufe, Angebote, Lernzeit, Regeln und Zusammenarbeit. Die Checkliste unterstützt dabei, Feedback von Kindern und Eltern auszuwerten, Veränderungsbedarf zu erkennen, Verbesserungen umzusetzen und konkrete Entwicklungsziele für die nächsten Monate festzulegen. Die Checkliste unterstützt Schulen bei der kontinuierlichen Reflexion und Weiterentwicklung ihrer Ganztagsangebote. Sie richtet sich an Schulleitungen, Ganztagskoordinatorinnen und pädagogische Teams, die die Qualität von Abläufen, Lernzeiten, Angeboten und Zusammenarbeit systematisch überprüfen möchten. Im Mittelpunkt steht die regelmäßige Teamreflexion. Dabei werden Erfahrungen, Herausforderungen und Erfolge ausgewertet sowie Regeln, Tagesstruktur, Übergänge, Materialien und pädagogische Angebote auf ihre Wirksamkeit überprüft. Die Perspektiven von Kindern und Eltern werden durch Gespräche, Konferenzen oder Befragungen einbezogen. Zusätzlich können dokumentierte Beobachtungen genutzt werden, um Lernzeit, Gruppenklima und Unterstützungsbedarfe differenziert zu betrachten. Die Checkliste hilft dabei, konkreten Veränderungsbedarf zu identifizieren, erkannte Lücken zu schließen und neue Ideen umzusetzen. Ebenso werden erfolgreiche Maßnahmen dokumentiert, damit sie beibehalten oder ausgebaut werden können. Zum Abschluss können Ganztagsteams den Fortbildungsbedarf klären und zwei bis drei Entwicklungsziele für die nächste Arbeitsphase festlegen. Das Arbeitsmaterial eignet sich für Ganztagsangebote an Grundschulen und weiterführenden Schulen und kann an unterschiedliche Schulformen und schulische Qualitätsentwicklungsprozesse angepasst werden. Die Checkliste ist als Orientierungsrahmen gedacht und erhebt keinen Anspruch auf Vollständigkeit. Sie unterstützt Schulen dabei, Qualitätsentwicklung im Ganztag regelmäßig und praxisnah zu verankern.

In dieser Materialsammlung finden Sie Anregungen und Unterrichtsmaterialien für den Schulbeginn in der Grundschule. Nutzen Sie die ersten Schulstunden zum Kennenlernen und Stärken der Klassengemeinschaft. Unsere Vorlagen, Arbeitsblätter und Materialien unterstützen Sie dabei. Nach den Sommerferien startet der Schulalltag jetzt gut vorbereitet und organisiert: Mit unseren Materialien erleichtern wir Ihnen und Ihren Lernenden den Schulstart von Anfang an! Um die neuen Schülerinnen und Schüler in Klasse 1 zu begrüßen, können Sie ihnen doch noch in den Ferien einen Brief schreiben. Nutzen Sie dazu unsere Vorlage und bauen Sie so Ängste und Hemmungen vor der Schule ganz einfach ab. Für die ersten Stunden nach den Ferien können Sie dann unsere Arbeitsblätter nutzen, um über Ferienerlebnisse zu sprechen und sich über Interessen und Vorlieben auszutauschen. Fördern Sie also grundlegende Fähigkeiten wie Sprechen und Argumentieren und lernen Sie die Schülerinnen und Schüler gleichzeitig ein wenig näher kennen. Dem Ankommen nach den Ferien in der neuen Klasse zur Stärkung der Gemeinschaft steht damit nichts im Wege. Unser Lerntypentest hilft Ihnen bei der Diagnostik im Schulalltag, um Differenzierung zur individuellen Förderung entsprechend frühzeitig anbieten zu können. Ist Ihr Unterricht dann klar strukturiert und gut verständlich? Mit unserem Evaluationsbogen holen Sie nach ein paar Stunden ein erstes Feedback Ihrer Schülerinnen und Schüler ein, um gemeinsam in ein erfolgreiches Schuljahr starten zu können. Wir wünschen Ihnen und Ihren Schülerinnen und Schülern einen tollen Schulstart mit vielen unvergesslichen Momenten! Diese Briefvorlage dient allen angehenden Klassenleitungen der Jahrgangsstufe 1 zum Kennenlernen ihrer neuen Klasse vor dem ersten Schultag. In ein paar netten Zeilen stellt sich die Lehrkraft selbst vor (Wohnort, Familie, Hobbies), heißt die einzelnen Kindern schon vorab Willkommen in der neuen Klasse und bittet am Ende um einen Antwortbrief. Mithilfe dieses Arbeitsmaterials zum Thema "Ankommen nach den Ferien" fertigen die Schülerinnen und Schüler gemeinsam aus kleineren Souvenirs ihrer Ferien eine Insel an. Dieses Arbeitsmaterial zum Schulstart regt die Lernenden dazu an, kleine Dinge aus den Ferien mitzubringen und sich untereinander über ihre Erlebnisse in der unterrichtsfreien Zeit auszutauschen. Mithilfe des Arbeitsmaterials nehmen die Schülerinnen und Schüler sich selbst und ihre Klasse einmal ganz bewusst wahr. Sie verfassen nach einem vorgegebenen Reimschema ein Klassengedicht, in dem jede Schülerin und jeder Schüler die eigenen Stärken hervorhebt und damit ein wichtiger Teil der Gruppe wird. Das Ich-Buch befasst sich mit der eigenen Person, der Familie, Vorlieben, Freunden sowie Stärken und Schwächen der Kinder. Mithilfe dieser Unterrichtsmaterialien stärken Sie die Selbstwahrnehmung der Erst- oder Zweitklässler und sie lernen somit ihre eigene Persönlichkeit besser kennen. Mit diesem Spiel für zwischendurch fördern Sie die Handmotorik Ihrer Schülerinnen und Schüler, lockern den Unterricht auf und stärken die Klassengemeinschaft. Mit diesem Lerntypen-Test finden die Schülerinnen und Schüler selbst heraus, mit welchen Methoden sie besonders effektiv lernen können, um Inhalte möglichst lange zu behalten. Die Analyse des Lerntyps hilft wiederum bei der individuellen Förderung durch Lernstrategien. Mit dieser Kopiervorlage eines Feedbackbogens können Sie Rückmeldung von Ihren Schülerinnen und Schülern zu Ihrem Unterricht einholen. Seien Sie gespannt, welche Tipps und Verbesserungsvorschläge diese vielleicht für Sie haben!

Bei dieser Spielidee eines Weihnachtsbingos für die Vorweihnachtszeit werden Weihnachtsbegriffe gesammelt und anschließend in einem Spielfeld notiert. Wer die richtigen Begriffe aufschreibt, gewinnt mit etwas Glück das Klassen-Bingo! Die Kopiervorlage bietet Lehrkräften ein flexibel einsetzbares Lernspiel für die Vorweihnachtszeit . Die Schülerinnen und Schüler sammeln zunächst Weihnachtsbegriffe und tragen diese anschließend in ein Bingo-Spielfeld ein. Je nach Schwierigkeitsstufe stehen Vorlagen mit 9 oder 16 Bingo-Feldern zur Verfügung. Gewonnen wird, wenn passende Begriffe aufgerufen oder über Bildkarten eingebunden werden und sich daraus ein vollständiges Bingo ergibt. Das Material ist fächerübergreifend angelegt und für Primarstufe, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II und berufliche Bildung ausgewiesen. Besonders geeignet ist es für Klassenleiterstunden, Vertretungsstunden oder den Unterricht kurz vor Weihnachten, wenn eine aktivierende, kommunikative und zugleich strukturierte Lernphase gefragt ist. Auch im Fremdsprachen-Unterricht lässt sich die Spielidee nutzen, etwa zur Wiederholung thematischer Wortfelder oder zur Festigung von Vokabeln. Neben der weihnachtlichen Variante eröffnet das Bingo weitere Einsatzmöglichkeiten: Die Spielidee kann mit anderen Bildkarten zu Festen und Feiertagen wie Karneval, Ostern oder Halloween umgesetzt werden. Ebenso sind fachliche Anpassungen denkbar, etwa mit Tierarten im Biologie- oder Sachkunde-Unterricht oder mit Wortfeldern wie Lebensmitteln in Englisch, Spanisch oder Französisch. Lehrkräfte erhalten mit dem Weihnachtsbingo ein niedrigschwelliges Material, das Wortschatzarbeit , Kommunikation, Konzentration und spielerische Wiederholung verbindet. Die ausgedruckten Bingo-Vorlagen, Bildkarten sowie einfache Zusatzmaterialien wie Magnete oder Klebeknete ermöglichen einen schnellen Einsatz im Unterricht. Vorbereitung des Bingospiels Kleben Sie die Bildkarten mit etwas Platz an die Tafel. Lassen Sie die Schülerinnen und Schüler im Anschluss alle Bilder beschriften. Ideal ist diese Übung im Fremdsprachen-Unterricht, da man hier die Begriffe und damit neues Vokabular in der Fremdsprache sammeln kann. Aber ebenso gut lassen sich damit auch in anderen Fächern beispielsweise Fachbegriffe üben. Spielanleitung Erklären Sie der Klasse anschließend die Spielregeln des Weihnachtsbingos: Jeder Lernende muss in sein Bingo-Feld 9 oder 16 Begriffe von der Tafel eintragen. Kein Begriff darf doppelt vorkommen. In der ersten Runde ist die Lehrkraft die Spielleitung und nennt einen ersten Begriff. Alle Lernenden, die den Begriff auf ihrem Bingo-Feld notiert hatten, dürfen diesen nun mit einem Kreuz durchstreichen. Im Anschluss folgt ein zweiter Begriff. Wieder dürfen alle Schülerinnen und Schüler ihr Kreuz setzen, wenn Sie den Begriff notiert hatten. Dies wird solange fortgesetzt, bis ein Lernender drei Begriffe in einer Reihe -entweder horizontal, vertikal oder diagonal - durchstreichen konnte. Dieser Lernende ruft nun laut "BINGO!" und zeigt der Lehrkraft das ausgefüllte Bingo-Feld. Ist das Blatt richtig ausgefüllt, so kürt die Lehrkraft den Gewinner. Der Lernende darf nun entweder neuer Spielleiter beziehungsweise neue Spielleiterin werden oder sich einen Gewinn aussuchen. Fachkompetenzen Die Schülerinnen und Schüler sammeln thematisch passende Weihnachtsbegriffe und ordnen sie einem Bingo-Spielfeld zu. festigen bekannten Wortschatz durch spielerische Wiederholung und gezielte Auswahl. übertragen die Bingo-Spielidee auf weitere Themenfelder, Feste, Fachinhalte oder Fremdsprachen. Medienkompetenzen Die Schülerinnen und Schüler nutzen Bingo-Vorlagen und Bildkarten strukturiert für ein regelgeleitetes Lernspiel. entnehmen Bildkarten oder aufgerufenen Begriffen relevante Informationen für das eigene Spielfeld. dokumentieren ausgewählte Begriffe übersichtlich in einem 9er- oder 16er-Bingo-Raster. Sozialkompetenzen Die Schülerinnen und Schüler spielen nach vereinbarten Regeln fair und aufmerksam in der Lerngruppe. vergleichen eigene Begriffsauswahlen mit denen anderer Lernender. stärken durch gemeinsames Spielen, Zuhören und Mitfiebern die Klassengemeinschaft in der Adventszeit.