Kunst: Willkommen im Fachportal

Die Unterrichtseinheit führt Kinder in mehreren Schritten an die Namen der Farben heran. Sprachspiele, ein bekanntes Lied und Arbeitsblätter helfen dabei, Farbbezeichnungen sicher zu erkennen, zu benennen und anzuwenden. Diese Unterrichtseinheit zum Thema Farben in der Grundschule ermöglicht einen motivierenden und sprachsensiblen Einstieg in das Erkennen und Benennen von Farben. Die Kinder lernen die Namen der Farben in mehreren aufeinander aufbauenden Phasen kennen und festigen sie durch Tafelarbeit, Arbeitsblätter, Sprachspiele, Lied und Ausmalaufgaben . Dadurch wird das Material besonders für den Kunstunterricht in Klasse 1 sowie für den fächerübergreifenden Einsatz im Anfangsunterricht interessant. Zu Beginn benennen die Schülerinnen und Schüler Farben anhand von Buntstiften und lernen zugleich Unterschiede zwischen Schreibutensilien wie Bleistift und Filzstift kennen. Anschließend vertiefen sie die Farbbezeichnungen mit Arbeitsblättern, auf denen Farben gezielt zugeordnet und Gegenstände passend ausgemalt werden. Dabei werden nicht nur Farbnamen eingeübt, sondern auch genaues Hinsehen und das Beachten mehrfarbiger Objekte gefördert. Ein weiteres Element ist das Spiel " Ich sehe was, was du auch siehst" , bei dem Kinder Gegenstände aus dem Federmäppchen über Farbe, Form und Funktion beschreiben. So verbinden sie Sprachförderung mit der richtigen Benennung von Schreibutensilien. Das bekannte Lied " Grün, grün, grün sind alle meine Kleider" unterstützt das Lernen zusätzlich auf musikalische Weise und macht Farben über Wiederholung und Bewegung einprägsam. Die Unterrichtseinheit bietet damit einen abwechslungsreichen Zugang zum Thema Farbe und verbindet Kunstunterricht, Sprachbildung und alltagsnahe Wahrnehmungsschulung . Sie eignet sich besonders gut für heterogene Lerngruppen und für Kinder mit sprachlichem Förderbedarf. Fachkompetenzen Die Schülerinnen und Schüler benennen grundlegende Farben sicher und ordnen sie passenden Gegenständen und Darstellungen zu. unterscheiden Farben an ein- und mehrfarbigen Objekten und berücksichtigen Farbdetails beim Ausmalen. anwenden Farbbezeichnungen und Farbzuordnungen in einfachen gestalterischen und spielerischen Aufgaben. Medienkompetenzen Die Schülerinnen und Schüler nutzen Arbeitsblätter und visuelle Impulse gezielt zur Bearbeitung von Farb- und Zuordnungsaufgaben. orientieren sich in bildgestützten Lernmaterialien und entnehmen ihnen relevante Informationen. dokumentieren Arbeitsergebnisse durch strukturiertes Ausmalen und geordnetes Bearbeiten der Vorlagen. Sozialkompetenzen Die Schülerinnen und Schüler beschreiben Gegenstände im gemeinsamen Spiel verständlich und adressatengerecht. kooperieren beim Singen, Spielen und Bearbeiten der Aufgaben in der Lerngruppe. reflektieren eigene Lösungen und gehen wertschätzend mit den Beiträgen anderer Kinder um.

Mit diesen weihnachtlichen Mandalas lässt sich der Unterricht in der Grundschule und Sekundarstufe I in der Adventszeit kreativ gestalten. Die Lernenden schulen dabei ihre feinmotorischen Fähigkeiten und stimmen sich auf Weihnachten ein. Gerade in der Weihnachtszeit können Schülerinnen und Schüler im Grundschulunterricht sowie in der Sekundarstufe I durch kreative und künstlerische Aufgaben motiviert werden. Diese Arbeitsmaterialien tragen dazu bei, indem die Lernenden weihnachtliche Mandalas ausmalen. Die Arbeitsblätter eignen sich für den spontanen Einsatz zwischendurch, den Kunst-Unterricht oder auch für eine zusätzliche Aufgabe als Angebot im Sinne der individuellen Förderung. Die eingefärbten Bilder können anschließend als Weihnachtsdekoration im Klassenraum aufgehängt werden und damit die Vorfreude auf Weihnachten steigern.

Auf diesem Arbeitsblatt für die Grundschule üben die Lernenden nicht nur zu Karneval und Fasching, ihr Gesicht durch Schminke in ein Tiergesicht zu verwandeln. Sich zu verkleiden und zu schminken macht Kindern in der Grundschule großen Spaß. Eine zusätzliche Motivation bietet die Möglichkeit, sich in das eigene Lieblingstier zu verwandeln. Ob Löwe, Katze oder Hund - der Fantasie der Kinder ist auf diesem Arbeitsblatt keine Grenzen gesetzt. Die Schülerinnen und Schüler lernen, wie sie ihr Gesicht in ein Tiergesicht schminken können. Ein Tiergesicht schrittweise schminken Zunächst wird auf dem Arbeitsblatt am Beispiel einer Katze veranschaulicht, in welchen Schritten sich ein Gesicht in ein Tiergesicht schminken lässt. Anschließend suchen sich die Schülerinnen und Schüler ihr Lieblingstier aus und schminken die Gesichtsvorlage auf dem Arbeitsblatt dementsprechend. Ein Vergleich in der Klasse macht deutlich, in welche Tiere sich die Kinder verwandeln möchten. Abschließend kann ein "Fest der Tiere" gefeiert werden, bei dem sich die Schülerinnen und Schüler in ihr Lieblingstier verwandeln. Das Arbeitsmaterial kann auch als Vorbereitung auf das Karnevalsfest eingesetzt werden.

Das Arbeitsblatt für Einzelarbeit unterstützt Schülerinnen und Schüler dabei, ihr Selbstvertrauen zu stärken und sich bewusst mit den eigenen Stärken auseinanderzusetzen; zugleich bietet es Gesprächsanlässe für Wertschätzung und Klassengemeinschaft. Die Kopiervorlage unterstützt Lehrkräfte dabei, Selbstvertrauen, Stärkenorientierung und wertschätzendes Miteinander im Unterricht gezielt zu fördern. Die Lernenden entwerfen mithilfe einer Vorlage ein persönliches Wappen zu ihrer Person . Darin halten sie besondere Fähigkeiten, positive Eigenschaften und eigene Interessen fest. So setzen sie sich bewusst mit der Frage auseinander, was sie auszeichnet und worauf sie stolz sein können. Das Material ist für Kunst / Kultur , Deutsch / Kommunikation / Lesen und Schreiben sowie Ich und meine Welt ausgewiesen und eignet sich für die Primarstufe und Sekundarstufe I . Durch die Verbindung von Gestalten, Schreiben und Selbstreflexion entsteht ein niedrigschwelliger Zugang zur Persönlichkeitsentwicklung. Die Schülerinnen und Schüler formulieren eigene Stärken, visualisieren ihr Selbstbild und erleben, dass individuelle Fähigkeiten und Interessen im Klassenverband sichtbar und bedeutsam sind. Die Unterrichtseinheit ermöglicht eine ruhige Einzelarbeitsphase und kann besonders dann eingesetzt werden, wenn Lernende in ihrer Selbstwahrnehmung gestärkt werden sollen. Gleichzeitig bietet das ausgefüllte Wappen Lehrkräften einen Einblick in die Individualität der Klasse. Die Ergebnisse können anschließend genutzt werden, um Wertschätzung auszudrücken, Gemeinsamkeiten und Unterschiede wahrzunehmen und die Klassengemeinschaft zu stärken. Das Arbeitsblatt unterstützt damit nicht nur kreative und sprachliche Kompetenzen, sondern auch die Fähigkeit, sich selbst und die eigene Meinung in Gruppenprozesse einzubringen. Fachkompetenzen Die Schülerinnen und Schüler beschreiben eigene Fähigkeiten, Eigenschaften und Interessen in verständlicher Form. gestalten ein persönliches Wappen als Ausdruck der eigenen Selbstwahrnehmung. reflektieren individuelle Stärken und deren Bedeutung für das Lernen in der Gruppe. Medienkompetenzen Die Schülerinnen und Schüler entnehmen einer analogen Vorlage Arbeitsauftrag, Gestaltungsflächen und Schreibimpulse. strukturieren persönliche Informationen in einem übersichtlichen Wappenformat. visualisieren eigene Stärken und Interessen durch Schrift, Farben und Gestaltungselemente. Sozialkompetenzen Die Schülerinnen und Schüler entwickeln ein positives Bewusstsein für eigene Fähigkeiten und Eigenschaften. würdigen die Individualität anderer Lernender als Bereicherung für die Klassengemeinschaft. bringen eigene Stärken und Meinungen selbstbewusst und wertschätzend in Gruppenprozesse ein.

Auf diesem Arbeitsblatt lesen die Kinder der Grundschule einen einfachen Text über einen Bauernhof und setzen die Informationen zeichnerisch um. Das Material schult damit die Lesekompetenz sowie feinmotische Fähigkeiten. Einfache Texte lesen und verstehen sowie im Anschluss das Gelesene zeichnerisch umsetzen üben die Schülerinnen und Schüler auf diesem Arbeitsblatt für die Grundschule. Zunächst lesen sie eine kurze Beschreibung über einen Bauernhof, bevor sie die Hinweise dann aufnehmen und in einem Bild festhalten. Zur Motivation können die Kinder im Anschluss das Leseverstehen selbst prüfen, indem sie ihre Ergebnisse mit anderen vergleichen. Dabei geht es dann um Details und beispielsweise darum, wie viele Blumen in welcher Farbe gemalt wurden oder wie viele Fenster der Bauernhof hat. Lesekompetenz und feinmotorische Fähigkeiten fördern in der Grundschule Mit dem Arbeitsblatt können Sie demnach sowohl die Lesekompetenz als auch feinmotorische Fähigkeiten durch das Malen fördern. Die Schülerinnen und Schüler setzen Informationen des Textes um, können sich aber auch durch Kreativität und Fantasie einbringen. Gleichzeitig üben sich die Kinder in Konzentration und Aufmerksamkeit. Das Material eignet sich für den Unterricht in Kunst , aber auch fächerübergreifend in Deutsch im Bereich Lesen oder als Einstieg in das Thema Bauernhof im Sachunterricht sowie in besonderer Weise auch im (fachfremden) Vertretungsunterricht . Die Schülerinnen und Schüler arbeiten bei dieser Aufgabe in Einzelarbeit , sodass das Arbeitsblatt beispielsweise in einer Phase eingesetzt werden kann, in der die Lernenden zur Ruhe im Klassenraum aufgerufen sind. Selbstverständlich kann das Lesen und Malen auch in einer Hausaufgabe erledigt werden. Im Plenum sollen die Kinder dann ihre Bilder vergleichen und miteinander ins Gespräch kommen. Welche Gemeinsamkeiten und welche Unterschiede gibt es? Dabei kontrollieren sie im Sinne der Eigenverantwortlichkeit ihr Arbeiten selbst und nehmen gegebenenfalls Änderungen vor. Fachkompetenzen Die Schülerinnen und Schüler entnehmen einem kurzen Text gezielt Informationen zu einem Bauernhof. setzen gelesene Details zeichnerisch passend in ein Bild um. vergleichen eigene Bilder mit dem Text und prüfen ihr Textverständnis anhand konkreter Merkmale. Medienkompetenzen Die Schülerinnen und Schüler nutzen ein analoges Arbeitsblatt, um Textinformationen strukturiert zu erfassen und umzusetzen. visualisieren schriftliche Informationen durch eine eigene Zeichnung. überprüfen ihre Arbeitsergebnisse mithilfe des Ausgangstextes und im Vergleich mit anderen Darstellungen. Sozialkompetenzen Die Schülerinnen und Schüler arbeiten konzentriert und eigenverantwortlich an einer Lese-Mal-Aufgabe. tauschen sich respektvoll über Gemeinsamkeiten und Unterschiede der entstandenen Bilder aus. reflektieren im Gespräch, wie genaues Lesen zu nachvollziehbaren Ergebnissen führt.

Das Arbeitsblatt für die Grundschule im Fach Kunst unterstützt Schülerinnen und Schüler der Primarstufe dabei, über ihr Leben in 20 Jahren nachzudenken, ein Zukunftshaus zu gestalten und die entstandenen Ideen anschließend im Klassenverband zu besprechen. Die as Arbeitsblatt ermöglicht einen kreativen und zugleich reflexiven Zugang zu Zukunftsvorstellungen in der Grundschule. Ausgangspunkt ist die Frage, wie die Lernenden in 20 Jahren leben möchten. Auf dieser Grundlage entwerfen sie ihr persönliches Traumhaus der Zukunft und halten ihre Ideen zeichnerisch fest. Das Material setzt damit einen klaren Impuls für Kreativität, Imagination und bildnerisches Gestalten . Die Aufgabe ist bewusst offen angelegt und lädt dazu ein, eigene Wünsche, Bedürfnisse und Zukunftsbilder sichtbar zu machen. Die Lernenden können beim Zeichnen Gegenstände, Räume oder technische Ideen einbeziehen, die heute noch nicht existieren. Dadurch entsteht ein motivierender Gestaltungsanlass, der Fantasie fördert und individuelle Ausdrucksmöglichkeiten eröffnet. Gleichzeitig setzen sich die Kinder mit ihrer eigenen Lebenswelt auseinander und entwickeln erste Vorstellungen davon, wie Wohnen und Leben in der Zukunft aussehen könnten. Das Material eignet sich für den Einsatz in Kunst / Kultur in der Primarstufe und ist laut Materialseite als Arbeitsblatt sowie Didaktik/Methodik ausgewiesen. Nach der Einzelarbeitsphase werden die Traumhäuser im Klassenverband besprochen. Dieser Austausch eröffnet Gesprächsanlässe über Zukunftswünsche, technische Entwicklungen und die Frage, welche Ideen vielleicht einmal Wirklichkeit werden könnten. Die Unterrichtseinheit unterstützt damit nicht nur gestalterische Prozesse, sondern auch mündliche Ausdrucksfähigkeit, Reflexion und wertschätzenden Austausch über unterschiedliche Zukunftsentwürfe. Fachkompetenzen Die Schülerinnen und Schüler gestalten ein eigenes Traumhaus der Zukunft auf der Grundlage persönlicher Zukunftsvorstellungen. beschreiben bildnerisch und mündlich, wie sie in 20 Jahren leben möchten. reflektieren Zukunftsideen und vergleichen, welche Vorstellungen realistisch oder besonders fantasievoll erscheinen. Medienkompetenzen Die Schülerinnen und Schüler nutzen ein analoges Arbeitsblatt, um Ideen strukturiert festzuhalten und gestalterisch umzusetzen. visualisieren eigene Zukunftsvorstellungen in einer Zeichnung mit erkennbaren Details. präsentieren ihre Arbeitsergebnisse verständlich und adressatengerecht im Klassenverband. Sozialkompetenzen Die Schülerinnen und Schüler tauschen sich respektvoll über unterschiedliche Zukunftswünsche und Gestaltungsideen aus. würdigen kreative Ergebnisse anderer Lernender im gemeinsamen Gespräch. diskutieren im Klassenverband, welche Träume und Ideen in Zukunft Wirklichkeit werden könnten.

Das Arbeitsblatt für Kunst eignet sich für Einzelarbeit in der Grundschule und Sekundarstufe I. Die Schülerinnen und Schüler gestalten eine motivierende Ausmalvorlage, die ihnen im Alltag Mut machen kann. Die Kopiervorlage bietet Lehrkräften ein niedrigschwelliges Arbeitsmaterial, um das Thema Mut, Selbstvertrauen und Selbstbewusstsein gestalterisch aufzugreifen. Im Mittelpunkt steht das Schriftbild " Trau dich!" , dessen Rahmen und Buchstaben die Lernenden ausmalen. Dadurch entsteht eine persönliche, motivierende Vorlage, die die Schülerinnen und Schüler anschließend als stärkenden Impuls nutzen können. Das Material ist für Kunst ausgewiesen und kann in der Primarstufe sowie in der Sekundarstufe I eingesetzt werden. Die Aufgabe ist klar strukturiert und bewusst einfach gehalten: Die Lernenden arbeiten in Einzelarbeit , wählen Farben aus, gestalten Flächen sorgfältig und setzen sich dabei mit einer ermutigenden Botschaft auseinander. So verbindet das Arbeitsblatt kreatives Tun mit einem pädagogisch bedeutsamen Thema der Persönlichkeitsentwicklung. Die Unterrichtseinheit ermöglicht kurze, ruhige Gestaltungsphasen und eignet sich laut Materialseite für eine Kunststunde zwischendurch, den Vertretungsunterricht oder als Hausaufgabe . Besonders sinnvoll ist der Einsatz in Situationen, in denen Lernende Zuspruch, Motivation oder eine positive Selbstansprache gebrauchen können. Das Ausmalbild kann anschließend aufgehängt oder mit nach Hause genommen werden und erinnert die Kinder und Jugendlichen daran, sich etwas zuzutrauen. Neben feinmotorischen und gestalterischen Fähigkeiten fördert das Material die bewusste Wahrnehmung von Worten, Farben und Wirkung. Es eröffnet zudem Gesprächsanlässe darüber, wann Mut gebraucht wird, was Mut machen kann und wie eine Klasse wertschätzend miteinander umgehen kann. Fachkompetenzen Die Schülerinnen und Schüler gestalten ein motivierendes Schriftbild durch bewusste Farbwahl und sorgfältiges Ausmalen. beschreiben die Wirkung von Farben, Schrift und Gestaltung auf die Aussage "Trau dich!". reflektieren die Bedeutung von Mut und Selbstvertrauen im eigenen Alltag. Medienkompetenzen Die Schülerinnen und Schüler entnehmen einem analogen Arbeitsblatt Gestaltungsvorgaben und Arbeitsauftrag. nutzen eine Ausmalvorlage, um eine Botschaft visuell hervorzuheben. präsentieren oder platzieren ihr gestaltetes Ergebnis als persönlichen Motivationsimpuls. Sozialkompetenzen Die Schülerinnen und Schüler arbeiten konzentriert und eigenverantwortlich an einer kreativen Einzelaufgabe. entwickeln ein Bewusstsein dafür, wie stärkende Worte Mut machen können. tauschen sich wertschätzend darüber aus, in welchen Situationen Menschen Ermutigung brauchen.

Dieses Arbeitsmaterial regt die Phantasie der Schülerinnen und Schüler an, Blanko-Vorlagen von Ostereiern entsprechend der Vorgabe zu gestalten. Zum Thema Ostern gehören bunt bemalte und süße Ostereier. Dieses Arbeitsmaterial für den Kunstunterricht sowie den Sprachunterricht in der Grundschule regt daher zum phantasievollen Bemalen von Eiern nach einer Vorgabe an. Neben jeder Blanko-Vorlage eines Ostereis gibt ein kurzer, lustiger Reim vor, in welche Gestalt das Ei transformiert werden soll. Mal entsteht aus dem Ei ein Auto, dann ein Fisch oder eine Maus und zuletzt malen die Lernenden das allerschönste Osterei auf Erden. Im Anschluss können die Schülerinnen und Schüler eigene Reime schreiben und entsprechend die Eier ausmalen. Oder sie geben einem Mitschüler oder einer Mitschüler die Aufgabe, entsprechend ihres Reims die Vorlage auszumalen. Weitere Unterrichtsideen, Malvorlagen und Arbeitsmaterialien rund um Ostereier und Osterhasen finden Sie in unserem Dossier Ostern und Frühling im Unterricht . Fachkompetenz Die Schülerinnen und Schüler transformieren die vorgegebene Form eines Eis entsprechend der Aufgabenstellung in eine andere Gestalt. lassen sich von den Reimen zur Ausgestaltung der Eier inspirieren. verstehen Arbeitsanweisungen und können sie phantasievoll und eigenständig umsetzen. Sozialkompetenz Die Schülerinnen und Schüler tauschen ihre Vorstellungen zur Erfüllung der Arbeitsaufgabe untereinander aus und bereichern so die Vielfalt ihrer Phantasie. gehen würdigend mit den Beiträgen und Ergebnissen ihrer Mitschülerinnen und Mitschüler um.

Dieses Arbeitsmaterial fordert die Schülerinnen und Schüler auf, nach einer lustigen Aufgabenstellung in Form von kleinen Reimen nach und nach einen Osterhasen zu zeichnen. Im Plenum werden die Schülerinnen und Schüler mit dem Ritual vertraut gemacht, anlässlich festgelegter Feiertage einen freundlichen Gruß an Freunde oder Verwandte zu schicken. Hier bezogen auf das Thema Ostern . Drei kleine Reime geben vor, in welcher Reihenfolge die Schülerinnen und Schüler die vorgegebene Form zeichnen sollen. Es entsteht ein Osterhase, der elf Ostereier in einem Wald versteckt hat. Die Ostereier müssen in der Malvorlage beziehungsweise dem Wimmelbild gefunden und die in den Eiern versteckten Buchstaben zum Osterwunsch "Frohe Ostern" sortiert und als Überschrift auf das Arbeitsblatt geschrieben werden. Weitere Arbeitsmaterialien, etwa für den Sprachunterricht, vertiefen die Arbeit zum Thema Ostern, zum Beispiel In jedem Wort, da steckt ein Ei , Geheimschrift: Osterhasenfeiertag oder Schätzfragen mit Hühnereiern . Fachkompetenz Die Schülerinnen und Schüler verstehen Aufgabenstellungen und setzen sie selbstständig um. zeichnen nach einer vorgegebenen Arbeitsanweisung einen Osterhasen. finden die versteckten Ostereier in der Malvorlage und können die darauf notierten Buchstaben zum Osterwunsch zusammensetzen.