Leben mit Diabetes

Unterrichtseinheit

In dieser Unterrichtseinheit zum Thema Diabetes sollen Schülerinnen und Schüler sich mithilfe vorgegebener Materialen, dem Internet und an außerschulischen Lernorten (Arzt, Apotheke) mit der Krankheit auseinandersetzen. Sie sollen lernen, sich in die Lage eines Diabetikers zu versetzen - und im Notfall auch helfen können.

Biologie / Ernährung und Gesundheit / Natur und Umwelt
Sekundarstufe I, Sekundarstufe II
4 bis 5 Unterrichtsstunden
Arbeitsblatt, Didaktik/Methodik, Ablaufplan
4 Arbeitsmaterialien

Beschreibung der Unterrichtseinheit

Diese Unterrichtseinheit soll Schülerinnen und Schülern den Umgang mit Diabetikern erleichtern und das Grundverständnis für die Erkrankung herstellen. Diabetes ist nicht nur eine körperliche, sondern meist auch eine seelische Belastung. Viele Menschen reagieren auf die mit der Krankheit verbundenen dauernden Anforderungen mit negativen Gefühlen – Ärger, Angst oder Depression. Auch das Einhalten von Diabetesregeln nervt, denn Diabetiker müssen ihren Blutzuckerspiegel ständig beobachten und einstellen. Der Konsum von Kohlenhydraten muss eingeschränkt werden. Außerdem weiß man heute, dass viel Bewegung (Sport) von Vorteil für den Insulinspiegel ist. Die Schülerinnen und Schüler erlangen in dieser Unterrichtseinheit Kompetenzen im inhaltlichen, methodischen und sozialen Bereich.

Unterrichtsablauf

Inhalt

Sozial- / Aktionsform

1. Einstieg, eventuell Austeilen des Fallbeispiels

Fallstudie zu Diabetes, eventuell Schülererfahrungen einbeziehen:

Eine Fallstudie wird vorgelesen, die Fragen dazu werden in Partnerarbeit beantwortet.

Partnerarbeit
2. Einteilen der Lernenden in Expertengruppen

Die Arbeitsgruppen lesen jeweils ihre Aufgabenstellung beziehungsweise ihr Arbeitsblatt und die entsprechenden Aufgaben durch. Sie überlegen anschießend gemeinsam, welche Fragen oder Teilfragen sie eventuell schon ohne Recherche beantworten können.

Einzelarbeit / Gruppenarbeit
3. Online- und Literaturrecherche

Die Lernenden recherchieren zu ihren jeweiligen Themen. Ausgangspunkt ist dabei das jeweilige Arbeitsblatt; Fachliteratur kann zur Ergänzung herangezogen werden.

Gruppenarbeit
4. Expertenrunde

Das autonom erarbeitete Wissen wird in der jeweiligen Expertengruppe besprochen. Die Lernenden erläutern sich gegenseitig ihr Wissen und beantworten sich offene Fragen. Dabei wird gleichzeitig überlegt, wie das Wissen der Gruppe den anderen Gruppen präsentiert werden könnte.

Gruppenarbeit
5. Hausaufgabe

Als Hausaufgabe und Abschluss der Informationsrecherche können offen gebliebene Fragen an außerschulischen Lernorten (Apotheke, Arzt) geklärt werden.

Hausaufgabe
6. Bildung der Mosaikgruppen

Es werden neue Gruppen gebildet, die aus je einem Experten beziehungsweise einer Expertin aus jedem Themengebiet bestehen. Im obigen Beispiel ergeben sich aus vier Expertengruppen à fünf Lernenden fünf Mosaikgruppen à vier Lernender.

Gruppenbildung
7. Mosaik-Runde

Jede Expertein beziehungsweise jeder Experte berichtet in der neuen Gruppe über das jeweilige Thema. Hilfestellung liefert dabei der Präsentationsentwurf aus Punkt 4. Bei offenen Fragen kann die Lehrperson eingreifen und Hilfestellung bieten.

Schülervortrag, Gruppenarbeit
8. Erstellung der abschließenden Präsentation

Die Ergebnisse aus den Expertenrunden werden in einer abschließenden Präsentation (PowerPoint, Poster, Internetseiten, Folien) zusammengefasst und allen Mitschülerinnen und Mitschülern präsentiert.

Gruppenarbeit
9. Festigung

Die entstandenen Präsentationen werden entweder in einer Poster-Session verglichen und diskutiert oder in einer abschließenden Diskussion bewertet und verglichen. Dabei werden offen gebliebene Fragen beantwortet.

Plenum

Didaktisch-methodischer Kommentar

Voraussetzung für diese Unterrichtseinheit ist die Kenntnis der Funktion der Hormone sowie Kenntnisse zur Ernährung/Fehlernährung und der besonderen Bedeutung des Zuckers. Um Verständnis für an Diabetes mellitus erkrankte Menschen entwickeln zu können und einer eigenen Erkrankung vorzubeugen, sollten Kinder und Jugendliche möglichst frühzeitig mit dem Thema konfrontiert werden.

Ablauf der Unterrichtseinheit
Nach dem Einstieg in die Unterrichtseinheit "Leben mit Diabetes" über ein Fallbeispiel werden Arbeitsblätter und das Internet genutzt, um in arbeitsteiligen Gruppen verschiedene Diabetes-Aspekte zu recherchieren.
Mehr zum Thema
Hier finden Sie ausgesuchte Webseiten, auf denen auch jüngere Schülerinnen und Schüler zum Thema "Leben mit Diabetes" recherchieren können.

Unterrichtsmaterial "Diabetes" zum Download

Vermittelte Kompetenzen

Die Schülerinnen und Schüler

wissen, dass Diabetes mellitus eine Stoffwechselerkrankung ist, die verschiedene Ursachen haben kann, und können dieses Wissen fachlich korrekt verbalisieren.
können Zusammenhänge zwischen ungesunder Ernährung und bewegungsarmer Lebensweise und Diabetes herstellen.
können einfache Schemazeichnungen (Regelkreise) zur Unter- und Überzuckerung des Blutes zeichnen und die Wichtigkeit der Blutzuckerregulation erklären.
können die Fortschritte in der heutigen Diabetes-Forschung benennen und Messmethoden zum Blutzucker beschreiben.
können aus Informationen über Diabetes Typ I und II geeignete Handlungen im Notfall und im persönlichen Leben ableiten.
können in zusammengestellten Internetseiten Kriterien geleitet recherchieren und die wesentlichen Punkte ihrer Recherche verschriftlichen.