Evolution: Entstehung der Welt

Unterrichtsablauf

• Einführung

  Das Unterrichtsgespräch wird mit der Frage eröffnet, wie sich die Schülerinnen und Schüler die Entstehung des Lebens auf der Erde vorstellen. Unterschiedliche Hypothesen werden auf ein Plakat geschrieben. Zusammenfassend orientiert sich die Weiterarbeit an der Frage: "Wie ist das Leben auf der Erde entstanden?"

  Die Schülerinnen und Schüler lernen den Naturwissenschaftler Charles Darwin kennen und setzen sich mit dem Begriff "Evolution" auseinander. (Arbeitsblatt 1)

  Plenum, Hypothesenbildung, Einzel- oder Partnerarbeit

• Wissenschaft versus Glaube

  Arbeitsblatt 2 thematisiert die Schöpfungsgeschichte, die nun wieder aufgegriffen und von der Lehrkraft aus der Bibel vorgelesen wird. Ziel ist die Erkenntnis, dass "Glaube" nicht bewiesen werden kann, wissenschaftliche Ergebnisse aber zur Beweisführung und Dokumentation verpflichtet sind. Darwin beweist seine Theorie mithilfe gefundener Fossilien.

  Plenum, Vorlesen, Einzelarbeit

• Im Urmeer beginnt das Leben

  Die Schülerinnen und Schüler erarbeiten gemeinsam, welche biologischen Grundlagen gegeben sein müssen, damit sich Leben auf unserem Planeten entwickeln kann. (Arbeitsblatt 3)

  Die Entwicklung von Kleinstlebewesen zu immer höher entwickelten Tieren wird in einer Abbildung dargestellt. Mithilfe der Abbildung erkennen und benennen die Schülerinnen und Schüler die nächstfolgenden evolutionären Entwicklungsschritte. (Arbeitsblatt 4)

  Plenum, Einzel- oder Partnerarbeit

• Erdzeitalter

  Die Schülerinnen und Schüler lernen die Einteilung der unvorstellbar langen Zeitspanne in Erdzeitalter kennen. Der "Affe" ist das gesuchte Tier der Erdneuzeit. (Arbeitsblatt 5)

  Einzel- oder Partnerarbeit

• Über die Entstehung der Arten

  Die Schülerinnen und Schüler haben gelernt, dass das Leben auf der Erde in langsamen Entwicklungsschritten entstanden ist. Darwins Buch "Über die Entstehung der Arten" gibt Auskunft über evolutionäre Prinzipien. Die Schülerinnen und Schüler stellen Fragen, die von der Lehrkraft am Tafelbild aufgeschrieben werden. Die Fragen begleiten die Erarbeitung der nächsten Arbeitsblätter. (Arbeitsblatt 5)

  Einzelarbeit, Tafelanschrift

• Prinzip Anpassung

  Anhand von Beispielen (Bildmaterial) erläutert die Lehrkraft die Notwendigkeit der Übereinstimmung von physiologischer und anatomischer Ausstattung aller Lebewesen mit ihrer Umwelt. Genauso wenig wie Europäer am Südpol überleben könnten, kann eine Eule in der Wüste überleben u.ä.

  Am Tafelbild hängen Bild- und Wortkarten: Bild Regenwurm - Erdboden. Die Karten hängen verdeckt am Tafelbild. Sie werden nacheinander aufgedeckt und die zusammengehörenden Paare einander zugeordnet (Memory). (Arbeitsblatt 5)

  Beispielhaft wird die Anpassungsleistung des Maulwurfs an seinen Lebensraum erarbeitet. (Arbeitsblatt 6)

  Plenum, Memory, Einzelarbeit

• Beispiel Natürliche Variation: Die Darwinschen Finken

  Anhand der Anpassungsleistung dieser Vögel an ihre Umweltressourcen wird Darwins Zitat erarbeitet: "Survival oft he fittest". (Arbeitsblatt 7)

  Es sollte unbedingt darauf hingewiesen werden, dass hiermit nicht die Aufforderung gemeint ist, der "Stärkere" setzt sich durch, sondern dass die Fähigkeit von Flexibilität und Reaktionsvermögen auf die Umweltverhältnisse das Überleben einer Art sichern. Gerade in der heutigen Zeit gibt es zahlreiche aktuelle Meldungen über das Aussterben bedrohter Tierarten. Die Lehrkraft kann zu diesem Thema Recherche-Aufgaben an einzelne Gruppen verteilen oder aber Vertreter von Tierschutz- und Umweltschutzverbänden in die Schule einladen. Von den Ergebnissen werden Plakate gestaltet, die die Schulöffentlichkeit informieren.

  Einzel- oder Partnerarbeit, Interessengruppen recherchieren

• Beispiel Entstehung neuer Tierarten: Wie der Fisch ans Land kam

  Ändern sich die Lebensräume, ändert sich auch das Leben in ihnen. Durch Umwelteinflüsse verändert sich das Urmeer und die Einzeller und Bakterien verändern und entwickeln sich laufend weiter. Das Urmeer wird sehr "voll", das Nahrungsangebot wird knapper. Gleichzeitig entwickeln sich an Land Pflanzen und bieten neue Ressourcen. Aus den Fischen entwickeln sich Landtiere. Das Beispiel Wolf und Hund dokumentiert diese Veränderung für die Schülerinnen und Schüler einprägsam, da beide Tierarten den Schülerinnen und Schülern bekannt sind. (Arbeitsblatt 8)

  Einzel- oder Partnerarbeit

• Beispiel Aussterben der Dinosaurier

  Das Aussterben der Dinos kann in Analogie zum aktuellen Aussterben vieler anderer Tierarten durch die Klimaveränderungen, Urbanisierung und anderen Einflüssen erklärt werden. (Arbeitsblatt 9)

  Einzelarbeit, Gruppengespräche

• Aussterben bedrohter Tierarten: aktuelle Bezüge

  Ein Zitat von Charles Darwin wird interpretiert und zur aktuellen Zeit in Beziehung gesetzt. Eine einfache Grafik dokumentiert den steten Wandel. (Arbeitsblatt 10)

  In allen Erdzeitaltern kommt es zum Aussterben bestimmter Tierarten. Diese Tatsache sollte in den Zusammenhang mit aktueller Umweltpolitik gestellt werden und die Lernenden motivieren, sich für den Erhalt natürlicher Lebensbedingungen einzusetzen. Wenn Zeit zur Verfügung steht, sollten die Lernenden aktuelle Beispiele bedrohter Tierarten suchen und ihre Ergebnisse dem Plenum präsentieren.

  Einzelarbeit, Gruppenarbeit

• Der Mensch betritt die Bühne des Lebens

  Nun fehlt noch der Mensch in der evolutionären Entwicklung. Die Entwicklung von menschenähnlichen Primaten hin zum Homo Sapiens Sapiens ist wie alles in der Evolution: ein unvorstellbar langer Prozess. Die wesentlichen Entwicklungsschritte werden beschrieben und die Schülerinnen und Schüler vergleichen den Text mit dem Aussehen dieser Urmenschen. (Arbeitsblatt 11)

  Einzel- oder Partnerarbeit

• Ist die Evolution zu Ende? Was kommt danach?

  Die Schülerinnen und Schüler werden zur Erkenntnis geführt, dass "Evolution" kein abgeschlossener, sondern ein sich permanent weiter entwickelnder Prozess ist. Wie sich Mensch und Lebensweisen ändern, wird in Karikaturen dargestellt und regen die Schülerinnen und Schüler an, sich weitergehende Gedanken zu machen und kreative Beispiele zu entwerfen. (Arbeitsblatt 12)

  Was oder wie wird unser Verhalten durch Gebrauch von PC und Smartphone verändert? Was bewirkt das "führerlose" Auto ? Wie verändert sich der Mensch durch Fitness- und Schönheitswahn? Wie verändert sich Schule durch den Gebrauch digitaler Medien? Zu unterschiedlichen Themen lassen sich Interessensgruppen bilden, die ihren Blick in die Zukunft auf Plakaten oder ähnlichem gestalten und präsentieren.

  Themenzentrierte Gruppenarbeit, Präsentation