In dieser Unterrichtseinheit zum Thema "Was ist Moral?" nähern sich die Schülerinnen und Schüler dem Moralbegriff an. Sie erfahren damit erste Schritte in die Methodik des Ethikunterrichts sowie in die fachspezifische Sprache.
Um Moral als Gemeinschaft konstituierendes Verhalten und Ethik als reflektierendes Instrument in der Schule zu konstituieren, bedarf es eines Bewusstseinsprozesses, der sich an Inhalt und Methoden der Disziplin "Ethik" entfaltet.
Den theoretischen moralphilosophischen Überlegungen wird zur Einführung eine moderne Auseinandersetzung mit ethischen Themen vorangestellt, die auf die klassischen ethischen Problemstellungen verweist.
Die Schülerinnen und Schüler erstellen ausgehend von dem Bild "Zerbrechlichkeit der Natur" eine Mindmap zum Thema: Moral/Ethik.
Begriffe, die besonders berühren, werden farbig markiert. Die Lehrkraft hält die Mindmap an der Tafel fest und die Lerngruppe überträgt sie in die Hefte.
Die Schülerinnen und Schüler erstellen einen kurzen Text zum Thema: "Ich verstehe unter Moral…" Sie greifen dabei auf die Begriffe der Mindmap zurück, bei denen sie eine Berührung, ein Gefühl oder eine Betroffenheit empfunden haben. Sie notieren den Text auf dem von der Lehrkraft vorbereiteten Deckblatt der Einheit: "Was ist Moral?" (Arbeitsblatt), das ein aussagekräftiges Foto zum Thema enthält.
Damit haben die Schülerinnen und Schüler eine kreative Annäherung an das Thema vollzogen und den Anfang der Strukturierung erarbeitet.
Die Schülerinnen und Schüler rufen ihr Vorwissen in Bezug auf den Begriff "Moral" mithilfe des Arbeitsblattes 1 auf.
Die Schülerinnen und Schüler halten ihre am Beispieltext orientierten Definitionen: "Moral ist…" auf blauen Merkkärtchen fest und fixieren diese auf dem ersten von fünf Feldern auf einem Plakat, das mindestens DIN A2 groß ist. Die Schülerinnen und Schüler lesen Ihre Antworten zur Frage: "Was ist Moral für Leo Hickman?" vor.
Die Lehrkraft führt mithilfe von Arbeitsblatt 2 kurz in die Methode "Definition" ein.
Die Schülerinnen und Schüler ergänzen ihre vorläufigen Definitionen mithilfe einer wissenschaftlicheren, die methodisch streng strukturiert ist. (Arbeitsblätter 2 und 3)
Die Schülerinnen und Schüler halten die Ergebnisse von: "Moral, etymologisch gesehen, ist:…" auf grünen Merkkärtchen fest.
Die Partnerin oder der Partner A liest die Antworten vor und fixiert sie auf dem Plakat. Die Lehrkraft ergänzt die Antworten mittels Tafelbild (Arbeitsblatt 7).
Die Schülerinnen und Schüler erarbeiten Ober- und Unterbegriffe zu den Begriffen "Moral" und "Ethik" (Arbeitsblatt 4).
Die Schülerinnen und Schüler halten die Ober- und Unterbegriffe zu "Moral" und "Ethik" auf gelben Merkkärtchen fest. Partner/in B liest die Antworten vor und fixiert sie auf dem Plakat. Die Lehrkraft ergänzt die Antworten mittels Tafelbild.
Die Schülerinnen und Schüler suchen verwandte und gegenteilige Begriffe zu "Moral" und "Ethik" (Arbeitsblatt 4).
Die Schülerinnen und Schüler grenzen die Begriffe "Moral" und "Ethik" weiter ein und halten die Ergebnisse auf roten Merkkärtchen fest.
Die Schülerinnen und Schüler suchen Beispiele für die Verwendung der Begriffe "Moral" und "Ethik" im Alltagsgebrauch. (Arbeitsblatt 4)
Die Schülerinnen und Schüler erkennen die wesentlichen Merkmale von Moral und Ethik und halten sie auf lila Merkkärtchen fest. Diese bringen sie auf dem Plakat an. Die Lehrkraft beschließt den Definitonsprozess, indem sie einen vorläufigen Vorschlag macht, den sie unterhalb der bisherigen Schülerantworten auf dem Plakat anbringt.
Die Schülerinnen und Schüler vertiefen ihr Wissen anhand der ersten Frage von Arbeitsblatt 5.
Die durchführende Lehrkraft sollte einen groben Überblick über Leo Hickmans Buch haben. Hickman bearbeitet im Rahmen seines Selbstversuches grundsätzliche ethische Fragestellungen, und zwar in Bezug auf die Probleme der Postmoderne: Konsum, Unternehmensführung, Ökologie, Verflachung sozialer Ordnungen sowie Globalisierung. Die Grundlagen ethischen Urteilens, die dabei erarbeitet werden, finden sich jedoch seit Aristoteles. Diesen Bogen sollte die Lehrkraft im Hinterkopf haben, um entsprechende Schülerbeiträge aufgreifen zu können.
Die Schülerinnen und Schüler können erkennen, dass moralische Regeln Gewohnheiten generieren, die einerseits den Anspruch auf sinnvolle Stabilisierung erheben, andererseits immer in sich wandelnden Kontexten hinterfragt werden müssen. Ohne methodische Reflexion entsteht die Gefahr von Vorurteilen mit ihren auch negativen Aspekten. Der Ethikunterricht lehrt die für das Urteilen nötigen Werkzeuge. Die Schwierigkeit besteht einerseits in der Langwierigkeit kognitiver Prozesse und ihrem Transfer in den Alltag.
Die Lehrkraft stellt zielführende Fragen. Antworten der Schüler sollen respektiert und festgehalten werden. Eine Visualisierung des Prozesses erhöht neben einem hohen Anteil an Eigenarbeit die Vertiefung des Stoffes. Dazu dienen: ein großes Plakat, auf dem die Schülerantworten auf farbigen Merkkärtchen dokumentiert werden, ein Tafelbild, fünf Arbeitsblätter und ein Deckblatt mit einem aussagekräftigen Foto.
Dieses Arbeitsblatt zum Thema "Moral" ermöglicht den Schülerinnen und Schülern mithilfe von Leo Hickmanns Roman "Fast nackt" erste moralische Maßstäbe und deren Unabdingbarkeit für ethische Entscheidungen kennen zu lernen.
VorschauDieses Arbeitsblatt zum Thema Moral bietet den Schülerinnen und Schülern eine kurze Zusammenfassung des Operators "Definieren Sie…" für ihr Methodenarchiv.
VorschauDieses Arbeitsblatt zum Thema Moral begleitet den Arbeitsschritt "Etymologische Herleitung von Begriffen" mit gekürzten Duden-Artikeln und zielführenden Arbeitsanleitungen.
VorschauDieses Arbeitsblatt zum Thema Moral erläutert weitere Schritte einer umfangreichen Definition: Ober-/Unterbegriffe, verwandte und gegenteilige Begriffe sowie die Verwendung der Begriffe im Alltagsgebrauch.
VorschauDieses Arbeitsblatt zum Thema Moral führt die Normen für einen korrekten "ökologischen Fußabdruck" auf.
VorschauDieses Arbeitsblatt zum Thema Moral enthält den Erwartungshorizont der unterschiedlichen Erarbeitungsphasen.
VorschauBei diesem Arbeitsblatt zum Thema Moral handelt es sich um ein mögliches Tafelbild der Unterrichtseinheit "Was ist Moral?"
VorschauAuf diesem Arbeitsblatt zum Thema Moral finden Sie ein mögliches Deckblatt für die Unterrichtseinheit "Was ist Moral?", das Sie als Bildimpuls für den Einstieg nutzen können.
VorschauDieses Arbeitsblatt zum Thema "Moral" ermöglicht den Schülerinnen und Schülern mithilfe von Leo Hickmanns Roman "Fast nackt" erste moralische Maßstäbe und deren Unabdingbarkeit für ethische Entscheidungen kennen zu lernen.
Dieses Arbeitsblatt zum Thema Moral bietet den Schülerinnen und Schülern eine kurze Zusammenfassung des Operators "Definieren Sie…" für ihr Methodenarchiv.
Dieses Arbeitsblatt zum Thema Moral begleitet den Arbeitsschritt "Etymologische Herleitung von Begriffen" mit gekürzten Duden-Artikeln und zielführenden Arbeitsanleitungen.
Dieses Arbeitsblatt zum Thema Moral erläutert weitere Schritte einer umfangreichen Definition: Ober-/Unterbegriffe, verwandte und gegenteilige Begriffe sowie die Verwendung der Begriffe im Alltagsgebrauch.
Dieses Arbeitsblatt zum Thema Moral führt die Normen für einen korrekten "ökologischen Fußabdruck" auf.
Dieses Arbeitsblatt zum Thema Moral enthält den Erwartungshorizont der unterschiedlichen Erarbeitungsphasen.
Bei diesem Arbeitsblatt zum Thema Moral handelt es sich um ein mögliches Tafelbild der Unterrichtseinheit "Was ist Moral?"
Auf diesem Arbeitsblatt zum Thema Moral finden Sie ein mögliches Deckblatt für die Unterrichtseinheit "Was ist Moral?", das Sie als Bildimpuls für den Einstieg nutzen können.
Hier können Sie alle Arbeitsblätter der Unterrichtseinheit "Was ist Moral?" im Word-Format als ZIP-Ordner herunterladen.
Die Schülerinnen und Schüler
Die Schülerinnen und Schüler
Die Schülerinnen und Schüler
Dieser Link führt zum deutschen Fragebogen zur Errechnung des ökologischen Fußabdrucks.
Auf dieser Website finden Sie eine kritische Rezension des Buches "Fast nackt" von Leo Hickman.
