Gruppenarbeit mit Padlet am Beispiel "Hinduismus"

Unterrichtseinheit

In dieser Unterrichtseinheit zum kooperativen Lernen mit Padlet setzen sich die Schülerinnen und Schüler gemeinsam und zielgerichtet mit einem Thema auseinander, bearbeiten und strukturieren es in Gruppenarbeit mithilfe der Präsentationssoftware Padlet und können ihre Ergebnisse abschließend mediengestützt präsentieren. Die Arbeit mit Padlet wird exemplarisch am Beispiel eines Religionsprojektes zum Thema "Hinduismus" für die Sekundarstufe I erklärt und dokumentiert. Das beschriebene Vorgehen ist aber natürlich auch auf andere Fächer und Themen übertragbar.

Religion / Ethik
Sekundarstufe I
5 bis 8 Unterrichtsstunden
kooperatives Lernen, Software, Arbeitsblatt, Präsentation, Ablaufplan
6 Arbeitsmaterialien

Beschreibung der Unterrichtseinheit

"Toll Ein Anderer Machts" ist sowohl bei Schülerinnen und Schülern wie auch Lehrkräften ein weitverbreiteter Slogan und die Abkürzung für TEAM. Bei Gruppenarbeiten sieht man häufig einzelne Schülerinnen und Schüler, die mit Engelsgeduld die Überschrift eines Plakates ausmalen oder Bilder ausschneiden. Der Rest der Gruppe schaut häufig mehr oder weniger gelangweilt zu und beschäftigt sich anderweitig. Dies ist auch nicht verwunderlich, da es schwer ist, als Gruppe gemeinsam an einem Plakat zu arbeiten. Gleichzeitig macht es wenig Sinn, 30 Plakate pro Klasse erstellen zu lassen.

Die Software "Padlet" eröffnet hier völlig neue Möglichkeiten. So können die einzelnen Gruppenmitglieder zeitgleich mit verschiedenen Computern an einem Projekt arbeiten. Sie sehen alle dieselbe grafische Oberfläche. Jede Veränderung wird simultan an allen Bildschirmen angezeigt, sodass ein wirklich gemeinsames Arbeiten möglich ist. Durch die verschiedenen Gestaltungsmöglichkeiten setzen sich die Gruppenmitglieder kontrovers und produktiv mit Inhalt und Form auseinander und arbeiten zielgerichtet auf ein Ergebnis hin. Ein "Padlet" hat keine natürlichen Grenzen und kann beliebig erweitert werden, sodass es sich auch hervorragend für komplexere Themen und für die am Ende stehende Präsentation eignet.

Für diese Unterrichtseinheit wurde das Thema "Hinduismus" in der Mittelstufe gewählt. Das Arbeitsprinzip kann jedoch beliebig auf jedes andere Sachthema in unterschiedlichen Jahrgangsstufen übertragen werden.

Hier ein Beispiel eines Padlets aus der Einheit "Hinduismus":

_{Abbildung: K. Graf, mit freundlicher Genehmigung von Padlet}

Unterrichtsablauf

Inhalt

Sozial- / Aktionsform

Vorarbeit

Die Hauptarbeit der Lehrkraft liegt wie bei den meisten Projekten in der Vorarbeit.

Die Arbeitsblätter 1 bis 3 sind als Informationen für die Lehrkraft gedacht:

Das Arbeitsblatt 1 gibt eine detaillierte Projektbeschreibung. Die Beschreibung orientiert sich an einem konkreten Beispiel (Hinduismus), kann jedoch beliebig auf andere Themen übertragen und entsprechend angepasst werden.

Arbeitsblatt 2 erklärt die Funktionsweise sowie die Vor- und Nachteile von Padlet.

Arbeitsblatt 3 zeigt den Weg von der Anmeldung zum ersten eigenen Padlet.
Phase 1: Vorstellen des Projekts

In der ersten Unterrichtsstunde wird das Thema des Projekts vorgestellt und die einzelnen Gruppen werden aufgeteilt. Natürlich sollte auch das Bewertungsschema besprochen werden. Hierzu erhalten die Schülerinnen und Schüler das Arbeitsblatt 1 sowie den Bewertungsbogen.

Anschließend haben die Schülerinnen und Schüler im Computerraum Zeit, den Umgang mit "Padlet" zu erproben. Im Idealfall demonstriert die Lehrkraft die Möglichkeiten und lässt den Schülerinnen und Schülern dann genügend Zeit dies auszuprobieren.

Arbeit im Computerraum oder an Laptops
Phase 2: Arbeitsphase

Während dieser Phase erarbeiten die Schülerinnen und Schüler ihre Präsentation an den PCs. Zur Dokumentation ihrer Arbeit dient das Arbeitsblatt 1: "Dokumentation Gruppe X"

Gruppenarbeit im Computerraum
Phase 3: Übungsphase

In dieser Phase üben die Schülerinnen und Schüler den Vortrag ihrer Präsentation, klären letzte Fragen und überarbeiten ihre "Padlets" wenn nötig.

Gruppenarbeit im Computerraum
Phase 4: Präsentation

In dieser Phase erfolgt die eigentliche Präsentation. Dies kann im Klassenzimmer erfolgen, wenn ein Computer mit Internetanschluss und eine Projektionseinheit vorhanden ist. Es bietet sich an, im Vorfeld eine Schüler-Jury zu bestimmen, welche ebenfalls die Möglichkeit hat, die einzelnen Präsentationen zu bewerten (Arbeitsblatt "Bewertungsbogen").

Präsentation
Phase 5: Reflexion

Zum Abschluss der Unterrichtseinheit sind die Schülerinnen und Schüler aufgefordert, das Projekt, ihre eigene Arbeit und das Ergebnis zu reflektieren. Dies kann im offenen Gespräch (Sitzkreis) oder auch mithilfe von Auswertungsbögen (Arbeitsblatt "Schüler/Schülerinnen Feedbackbogen") geschehen.

Klassengespräch

Didaktisch-methodischer Kommentar

Didaktische Analyse

Die Schülerinnen und Schüler erarbeiten gemeinsam ein Thema und präsentieren dieses. Im Vordergrund stehen die selbständige kooperative Planung und Durchführung des Projekts. Welche Inhalte mit diesem Projekt erkannt werden können, hängt wiederum von der konkreten Themenwahl ab.

Methodische Analyse

Die Arbeit in der Gruppe ist immer eine Herausforderung für Schülerinnen und Schüler. Nicht alle Gruppen sind homogen und nicht alle Themen gleich einfach zu bearbeiten. Auch die Bereitschaft, sich in die Gruppe einzubringen, kann sehr unterschiedlich sein. Sehr schnell sind gruppendynamische Prozesse sichtbar und es kann zu Spannungen innerhalb der Gruppe kommen, weil jedes einzelne Gruppenmitglied die eigene Rolle finden und gleichzeitig die angenommene Rolle der anderen akzeptieren lernen muss. Die gemeinsame Arbeit am Padlet erfordert zwingend, dass sich die Gruppe über alle Einzelheiten (Layout, Inhalte, Bilder, usw.) austauscht und einigt. Das gleichzeitige Arbeiten am Dokument erfordert Rücksichtnahme und Absprache.

Die Lehrkraft kann im Vorfeld die Gruppen frei einteilen oder die Schülerinnen und Schüler selbst über die Gruppenzusammensetzung bestimmen lassen. Während die meisten Schülerinnen und Schüler eine eigene Einteilung bevorzugen, hat die Einteilung im Vorfeld den Vorteil, dass bestimmte Gruppenprozesse bereits in dieser Phase beeinflusst werden können.

Eine ausführliche Beschreibung der Vor- und Nachteile des Einsatzes von Padlet im Unterricht finden sich im Download "Padlet als Präsentationssoftware".

Schon Premium-Mitglied?

Noch kein Premium-Mitglied?

Jetzt informieren

Unterrichtsmaterial "Hinduismus mit Padlet" zum Download (PDF-Dateien)

Unterrichtsmaterial "Hinduismus mit Padlet" zum Download (Word-Dateien)

Vermittelte Kompetenzen

Fachkompetenz

Die Schülerinnen und Schüler

erarbeiten Teilbereiche eines größeren Themas und stellen dieses detailliert vor.

Medienkompetenz

Die Schülerinnen und Schüler

lernen die Software padlet.com kennen und erstellen eigene Padlets.
präsentieren ihre Ergebnisse vor der Klasse mithilfe der zuvor erstellten Padlets.
recherchieren eigenständig im Internet, wählen aus, wägen ab und bereiten gewählte Inhalte logisch auf.

Sozialkompetenz

Die Schülerinnen und Schüler

arbeiten kooperativ in Gruppen, tauschen sich aus und lernen Differenzen gemeinschaftlich zu lösen.
präsentieren selbst erarbeitete Ergebnisse vor der Klasse.
arbeiten verantwortungsvoll an einem gemeinsamen Projekt.

Gruppenarbeit mit Padlet am Beispiel "Hinduismus"

Beschreibung der Unterrichtseinheit

Unterrichtsablauf

Vorarbeit

Phase 1: Vorstellen des Projekts

Phase 2: Arbeitsphase

Phase 3: Übungsphase

Phase 4: Präsentation

Phase 5: Reflexion