Zukunftsorientierte Waldwirtschaft

Unterrichtsablauf

• 1. Stunde: Einstieg im Computerraum - Begrüßung und Einführung

  Vermittlung wichtiger Grundlagen zur Computernutzung; kurze Einführung zum Waldspiel

  Lehrer-Schüler-Gespräch

• 1. Stunde: Einstieg im Computerraum - Erarbeitung

  Schülerinnen und Schüler erhalten den Auftrag, einen Spieldurchgang durchzuführen; Lehrkraft steht für Fragen zur Verfügung

  Einzelarbeit

• 1. Stunde: Einstieg im Computerraum - Übergangsphase

  Die Lernenden, die das Spiel beendet haben, tauschen sich leise aus.

  Partnerarbeit

• 1. Stunde: Einstieg im Computerraum - Erfahrungsaustausch

  Lehrerimpuls: „Was habt ihr für Erfahrungen gemacht?“

  Moderieren: Persönliche Spielziele, Erwartungen, Veränderung des Spielverhaltens, Überraschungen, Kontrollverlust ...

  Diskussion

• 1. Stunde: Einstieg im Computerraum - Sicherung

  Lehrkraft verteilt das Arbeitsblatt 2 und erläutert den Arbeitsauftrag

  Hausaufgabe

• 2. Stunde: Ökologie des Waldes - Wiederholung

  Lehrkraft schreibt die Hausaufgabenfrage an die Tafel,

  Schülerinnen und Schüler tragen ihre Ergebnisse vor

  Frontalunterricht, gelenktes Unterrichtsgespräch

• 2. Stunde: Ökologie des Waldes - Erarbeitung I

  Lehrer teilt Arbeitsblätter 3a+b aus

  Schülerinnen und Schüler erhalten den Auftrag, Arbeitsblätter 3a+b zu bearbeiten

  Einzel- und Partnerarbeit

• 2. Stunde: Ökologie des Waldes - Sicherung I

  Lehrkraft hält die richtigen Ergebnisse auf Folie Arbeitsblatt 3c fest

  Schülerinnen und Schüler bringen ihre Vorschläge ein

  Klassengespräch, Lehrer-Vortrag (Begriffseinführung Konsument et cetera) und Überleitung zu Biotop, Biozönose und Ökosystem

• 2. Stunde: Ökologie des Waldes - Erarbeitung II

  Lehrerimpuls: „Was ist auf den verschiedenen Zeichnungen abgeblidet?“

  Überleitung zu Biotop, Biozönose und Ökosystem

  Schülerinnen und Schüler beschreiben die Folie Arbeitsblatt 4

  Lehrer-Schüler-Gespräch

• 2. Stunde: Ökologie des Waldes - Sicherung II und Übertragung des Gelernten

  Lehrkraft teilt das Arbeitsblatt 5 aus und erläutert die Hausaufgabe

  Hausaufgabe

• 3. Stunde: Waldbewirtschaftung - Wiederholung

  Lehrer-Besprechung der Hausaufgabe (Beschreibung der Wechselwirkungen)

  Schülerinnen und Schüler stellen ihre Antworten vor

• 3. Stunde: Waldbewirtschaftung - Impuls

  Lehrer-Impuls: „Was passiert, wenn es mal mehr von einer Art gibt?“

  Schülerinnen und Schüler äußern sich zur Folie (Ungleichgewicht, Bedrohung des Systems)

  Gelenktes Unterrichtsgespräch, Vorbereitung auf Diskussion in Gruppeanarbeit

• 3. Stunde: Waldbewirtschaftung - Erarbeitung

  Lehrer-Impuls: „Diskutiert, warum das Gleichgewicht der Arten wichtig sein könnte?“ Hilfestellung (Impulse) in den Gruppen

  Schülerinnen und Schüler setzen sich zu Gruppen zusammen und sammeln Argumente

  Gruppenarbeit, Schüler-Diskussion

• 3. Stunde: Waldbewirtschaftung - Sicherung

  Lehrer-Schüler: die Ergebnisse der Gruppenarbeit werden gesammelt

  Eine Schülerin/ein Schüler notiert die Argumente an der Tafel

  Gelenktes Unterrichtsgespräch

• 3. Stunde: Waldbewirtschaftung - Instruktion

  Lehrer-Impuls: Wie kann man der Natur „unter die Arme greifen?“

  Lehrervortrag

• 3. Stunde: Waldbewirtschaftung - Sicherung und Anwendung des Gelernten

  Lehrkraft liest Hausaufgabe (Arbeitsblatt 7b) vor, gegebenenfalls kurz erläutern.

  Lehrervortrag, Hausaufgabe

• 4. Stunde (im Computerraum): Waldspiel, Runde 2 - Einstieg

  Lehrkraft: Ankündigung eines erneuten Spieldurchlaufs mit Anwendung des Gelernten

  Lernende: Einbringung von Vorwissen

  Lehrer-Schüler-Gespräch

• 4. Stunde (im Computerraum): Waldspiel, Runde 2 - Erarbeitung

  Schülerin/Schüler: erhalten den Auftrag, einen Spieldurchgang durchzuführen

  Lehrkraft: steht Fragen zur Verfügung

  Einzelarbeit

• 4. Stunde (im Computerraum): Waldspiel, Runde 2 - Übergangsphase

  Schülerin/Schüler: Die Lernenden, die das Spiel beendet haben, tauschen sich leise aus.

  Partnerarbeit

• 4. Stunde (im Computerraum): Waldspiel, Runde 2 - Erfahrungsaustausch

  Lehrkraft: Impuls:„Was habt ihr für Erfahrungen gemacht?“

  Moderieren

  Schülerin/Schüler: Veränderte persönliche Spielziele, Schilderung der Anwendung des Gelernten…

  Diskussion

• 4. Stunde (im Computerraum): Waldspiel, Runde 2 - Impuls als Vorbereitung auf das Vorhaben der kommenden Stunde

  Lehrkraft: Frage:„Was ist hier zu sehen?“

  Lehrer-Schüler-Gespräch

• 5. Stunde: Planspiel - Einstieg

  Lehrkraft: Vorstellung des Vorhabens zum Planspiel, Aufforderung zur Gruppenfindung – ggf. Einteilung der Gruppen

  Schülerin/Schüler: Interessensgruppen aussuchen, in etwa gleich große Gruppen aufteilen

  Lehrervortrag

• 5. Stunde: Planspiel - Erarbeitung

  Lehrkraft: „Bei dem Planspiel wollen wir überlegen, wie die Interessen der einzelnen Gruppen aussehen. Und wie lässt sich ein Kompromiss finden?“

  Individuelle Hilfestellung bei der Argumentation der Interessensgruppen

  Schülerin/Schüler: Sitzordnung nach Interessengruppen: Waldbesitzer, Naturschützer, Spaziergänger, Holzindustrie, Förster

  Gruppenarbeit: Planspiel (Rollenspiel)

• 5. Stunde: Planspiel - Sicherung

  Lehrkraft: Aufteilung der Tafel in 5 Teilabschnitte, Moderation

  Schülerin/Schüler: Argumente vortragen, Diskussion

  Schüler-Diskussion

• 5. Stunde: Planspiel -

  Lehrkraft: Auftrag: Übertragung ins Heft (Oder Angebot, in der nächsten Stunde als Thesenpapier auszuteilen – Zeitfaktor)

  Einzelarbeit