Hypercomic - Geschichten in Hyperstrukturen

Unterrichtseinheit

Neue Medien können nicht nur Texte, sondern auch Bilder in eine Hyperstruktur bringen. Wie so ein Hypercomic entsteht, zeigt dieser Beitrag zum Kunstunterricht mit Computer, Scanner und digitaler Bildbearbeitung.

Kunst / Kultur
Sekundarstufe I, Sekundarstufe II
circa 12 Unterrichtsstunden
Ablaufplan
1 Arbeitsmaterial

Beschreibung der Unterrichtseinheit

Hypercomic bedeutet das Erforschen von neuen Erzählformen, in denen der User seinen eigenen Weg durch eine vernetzte Bild-Geschichte kreiert. Wie verändert sich das Erzählen von Bild-Geschichten durch die erweiterten Möglichkeiten der Hyperstruktur? Die vielschichtige, nicht-lineare Aufbereitung von Geschichten im Web aus dem Fundus schon bestehender Zeichnungen, Fotografien oder computergenerierter Bilder kann für die Eigenarten des World Wide Web sensibilisieren. Der Einsatz multimedialer und netzbasierter Medien in der ästhetischen Bildung nimmt dabei nicht nur Bezug auf die Lebenswelt Jugendlicher, sondern fördert das Verstehen von analogen und digitalen Bildwelten sowie von entstehenden Realitätsebenen in "Virtual Reality" und "Mixed Reality". Neue ästhetische Ausdrucksformen entstehen mit neuen Medien im Mittelpunkt.

Unterrichtsablauf

Inhalt

Sozial- / Aktionsform

Theorie

Auseinandersetzung mit dem Thema Hyperstruktur und Non-Linearität im World Wide Web anhand von Texten

Textlektüre, Kurzreferate und Diskussion
Analyse

Suchen, Analysieren und Besprechen von themenbezogenen Beispielen im WWW

Recherche im Internet, Analyse und Diskussion
Projektidee

Ideenfindung und Projektentwicklung in der Gruppe

Kleingruppenarbeit und Besprechung in der gesamten Gruppe
Materialsammlung

Produktion und Sammeln von Materialien: Zeichnungen, Fotografien, Collagen etc.

Individuelles Arbeiten und/oder Kleingruppenarbeit
Entwurf

Entwurf einer Hyperstruktur für die Website

Kleingruppenarbeit und Besprechung in der gesamten Gruppe
Einführung in die Tools

Einführungen in die Programme zur Bildbearbeitung und Website-Gestaltung

Lehrerinformation
Website-Gestaltung I

Generieren einzelner Websites anhand der gesammelten Materialien

Individuelles Arbeiten und/oder Kleingruppenarbeit
Website-Gestaltung II

Zusammenführen der einzelnen Websites zum Hypercomic anhand der entworfenen Netzstruktur

Lehrerinformation, Unterrichtsgespräch, Einzelarbeit der Schülerinnen und Schüler
Publikation

Publizieren im Internet und öffentliche Präsentation

Lehrerinformation, Unterrichtsgespräch, Einzelarbeit der Schülerinnen und Schüler

Didaktisch-methodischer Kommentar

Gestaltung bedeutet Handlungsorientierung

Gerade das Fach Kunst kann in einer neuartigen visuellen Kultur eine wichtige Aufgabe für die Bildung übernehmen, da innerhalb dieses Fachs traditionellerweise der Fokus auf das Bild in seinen geschichtlichen und gesellschaftlichen Zusammenhängen gelegt und zugleich eine handlungsorientierte Anwendung geübt wird. Bildungsziele, die die Gestaltbarkeit der medialen Werkzeuge in den Vordergrund stellen, können konkretisiert werden. Als pädagogischer Mehrwert erweisen sich in diesem Kontext insbesondere die Sensibilisierung für neuartige ästhetische Prozesse und Kommunikationsstrukturen.

Kooperatives Lernen im Mittelpunkt

Neben die ästhetische Bildung tritt die kommunikative Bildung, zum Beispiel kooperatives Lernen und vernetztes Denken. Denn in der Annäherung an Netzmedien erweisen sich traditionelle Lehr- und Lernmethoden als nicht mehr adäquat. Es bildet sich gezwungenermaßen ein neues Lernen mit neuen Medien heraus, bei dem oftmals herkömmliche Unterrichtsformen überschritten und einzelne Fachsdisziplinen verzahnt werden.

Bilder im Hypertext
Die besonderen Eigenschaften von Bildern im Internet im Vergleich zum Papier.
Mission Impossible - ein Projektbeispiel
Studierende entwickeln einen Krimi als Hypertext.
Tipps für die Umsetzung im Unterricht
Tipps zur Arbeitsorganisation bei der Umsetzung im Unterricht.
Tipps zur Hard- und Software
Die Umsetzung eines Hypercomics ist mit Freeware möglich.

Hinweise zum Projektunterricht
Hinweise zu den Grundzügen der Projektmethode.

Download

Vermittelte Kompetenzen

Inhaltliche Ziele

Die Schülerinnen und Schüler sollen

Anknüpfungspunkte an ihre Lebenswelt entdecken.
analoge und digitale Bildmedien verstehen.
für neuartige ästhetische Prozesse sensibilisiert werden.
neue ästhetische Ausdrucksformen mit Computer- und digitaler Bildtechnik finden.

Ziele im Bereich der Medienkompetenz

Die Schülerinnen und Schüler sollen

mediale Kommunikationsstrukturen im Internet verstehen.
Medien gestalten und zur Kommunikation einsetzen.
die Gestaltbarkeit der medialen Werkzeuge erkennen.
kooperatives Lernen und vernetztes Denken mithilfe neuer Netzmedien erlernen.

Zusatzinformationen

Kurzinformation zum Unterrichtsmaterial

Thema	Hypercomic - Geschichten erzählen in Hyperstrukturen
Autor	Michael Scheibel
Fach	Kunst und fächerübergreifender Unterricht
Zielgruppe	Klasse 8 bis 10, Sekundarstufe II
Zeitraum	circa 12 Unterrichtsstunden
Verlaufsplan	Verlaufsplan Hypercomic zur Unterrichtseinheit
Medien	Computer mit Internetanschluss, Scanner, Digitalkameras, Bildbearbeitungssoftware, Netscape Composer, Webspace
Voraussetzungen	Grundkenntnisse in der digitalen Bildbearbeitung und Website-Gestaltung