Widerstand gegen den Nationalsozialismus neu gedacht – das Social-Media-Projekt @ichbinsophiescholl im Unterricht

Unterrichtseinheit

Die Unterrichtseinheit "Widerstand gegen den Nationalsozialismus neu gedacht – das Social-Media-Projekt @ichbinsophiescholl im Unterricht" klärt Schülerinnen und Schüler über die junge Widerstandsgruppe "Weiße Rose" um die Geschwister Hans und Sophie Scholl auf und gibt ihnen einen reflektierten Einblick in das Multimedia-Projekt @ichbinsophiescholl.

Geschichte / Früher & Heute / Deutsch / Kommunikation / Lesen & Schreiben / Politik / WiSo / SoWi
Sekundarstufe I, Sekundarstufe II, Berufliche Bildung
6 Unterrichtsstunden
Arbeitsblatt, Video, Präsentation, Projekt, Internetressource
4 Arbeitsmaterialien

Beschreibung der Unterrichtseinheit

Im Jahr 2021 wäre die junge Widerstandskämpferin Sophie Scholl 100 Jahre alt geworden. Aus diesem Anlass riefen der Südwest-Rundfunk und der Bayerische Rundfunk ein Social-Media-Projekt ins Leben, das jungen Menschen Einblicke in das Leben von Sophie Scholl liefert.

In dieser Unterrichtseinheit wird der Widerstand gegen den Nationalsozialismus am Beispiel von Sophie Scholl und der Gruppe "Weiße Rose" thematisiert. Neben klassischen Unterrichtsmedien wird auch das Social-Media-Projekt @ichbinsophiescholl in die Unterrichtseinheit einbezogen und kritisch beleuchtet. Das Projekt startete im Mai 2021 auf der Plattform Instagram, einem sozialen Netzwerk, das bei jungen Menschen beliebt ist. Tägliche Videos, die Ausschnitte aus dem Leben von Sophie Scholl zeigen sollen, richten sich an jüngere Internetnutzerinnen und -nutzer, denen das Thema "Widerstand gegen den Nationalsozialismus" näher gebracht werden soll. In den kurzen Clips werden nicht nur die für den Geschichtsunterricht wichtigen Fakten dargestellt. Vielmehr geht es auch darum, den Menschen Sophie Scholl kennenzulernen.

Nachdem die Lernenden sich zunächst mithilfe von Arbeitsblättern und dem Geschichtsbuch näher mit den historischen Fakten zum Thema Widerstand gegen den Nationalsozialismus und Sophie Scholl auseinandergesetzt haben, bearbeiten sie dieses Thema auch kreativ, indem sie fiktive Instagram-Posts erstellen. Anschließend lernen sie das Multimedia-Projekt @ichbinsophiescholl kennen und beurteilen kritisch, inwiefern es sinnvoll ist, ein sensibles Thema wie den Widerstand gegen den Nationalsozialismus mithilfe von neuen Medien aktuell und jugendnah aufzubereiten.

Diese Unterrichtseinheit arbeitet mit vielen Videos und Zitaten, um das Unterrichtsthema "Sophie Scholl" aus einer schülernahen Perspektive mit digitalen Medien aufzugreifen. Eine PowerPoint-Präsentation, die auch im Unterricht genutzt werden kann, fasst alle Medien für Lehrerinnen und Lehrer zusammen. Auch die Schülerinnen und Schüler sollten für einige Aufgaben digitale Endgeräte zur Verfügung haben. Hier reicht auch ein Smartphone aus.

Weiterführende Hintergrundinformationen finden Sie in dem ergänzenden Fachartikel.

Unterrichtsablauf

Inhalt

Sozial- / Aktionsform

1. Stunde: Einstieg

Zu Beginn der Unterrichtseinheit wird ein Video gezeigt, das eine junge deutsche Maskengegnerin zeigt, die sich mit Sophie Scholl vergleicht. Die Schülerinnen und Schüler werden so durch ein Beispiel aus der Gegenwart mit dem Namen Sophie Scholl konfrontiert.

10 Minuten

Plenum, Video
1. Stunde: Erarbeitung

Nachdem die Schülerinnen und Schüler Sophie Scholl aus der oberflächlichen Perspektive von Jana aus Kassel kennengelernt haben, wirft sich nun die Frage auf, wer Sophie Scholl eigentlich war. Mithilfe verschiedener Quellen informieren sich die Lernenden über Sophie Scholl und erstellen einen Steckbrief der jungen Frau (Arbeitsblatt 1).

20 Minuten

Einzel- oder Partnerarbeit, digitales Endgerät mit Internetzugang
1. Stunde: Sicherung

Abschließend werden die Arbeitsergebnisse der Lernenden verglichen.

15 Minuten

Plenum
2. Stunde: Einstieg

Im Klassenraum wird ein Zitat aus dem Flugblatt IV der "Weißen Rose" projiziert. Dieses wird im Plenum analysiert. Es werden erste Vermutungen zu der Widerstandsgruppe angestellt (siehe PowerPoint-Präsentation).

10 Minuten

Plenum, Zitat
2. Stunde: Erarbeitung

Mithilfe des Schulbuchs erstellen die Schülerinnen und Schüler nun eine Mindmap, die alle Informationen zum Thema "Weiße Rose" bündelt.

20 Minuten

Einzel- oder Partnerarbeit, Schulbuch
2. Stunde: Sicherung

Die Mindmap, die bereits zu Beginn der Stunde als Tafelbild begonnen werden kann, wird im Plenum ergänzt. Sie kann beispielsweise mit mind-map-online.de auch digital erstellt werden.

10 Minuten

Plenum, Tafelbild
2. Stunde: Vertiefung

Nachdem sich die Schülerinnen und Schüler nun über Sophie Scholl und den Widerstand im Nationalsozialismus informiert haben, folgt nun der Rückbezug zu den Aussagen von Jana aus Kassel. Hier sollen die Lernenden mit ihrem neuen Wissen erneut Stellung zu den Aussagen der jungen Frau und der Aktion des Ordners beziehen.

5 Minuten

Diskussion im Plenum
3. und 4. Stunde: Einstieg

In den folgenden beiden Stunden liegt der Fokus auf vier weiteren Widerstandsgruppen. Diese sind:

der kommunistische Widerstand
der kirchliche Widerstand
der militärische Widerstand
der bürgerliche Widerstand

Im Plenum werden zunächst Ideen zu weiteren Widerstandsgruppen gesammelt und auf Arbeitsblatt 2 notiert.

15 Minuten

Plenum, Arbeitsblatt
3. und 4. Stunde: Erarbeitung

In Gruppenarbeit informieren sich die Schülerinnen und Schüler über eine der Widerstandsgruppen. Auf Basis der gesammelten Informationen erstellen sie einen fiktiven Instagram-Post mithilfe der Website zeoob.com.

40 Minuten

Gruppenarbeit, digitale Endgeräte
3. und 4. Stunde: Präsentation der Ergebnisse

Die Ergebnisse der Gruppenarbeit werden nun im Plenum vorgestellt. Bei der Präsentation ihres Posts stellen die Schülerinnen und Schüler ihre Widerstandsgruppe genauer vor und gehen dabei auch darauf ein, wie sie methodisch bei der Aufgabe, die Ziele und Ideen jeder Gruppe in einem Instagram-Post umzusetzen, vorgegangen sind.

30 Minuten

Schülerpräsentation
5. Stunde: Einstieg

Im Plenum wird der Trailer zum Projekt @ichbinsophiescholl angesehen und das Projekt untersucht. Außerdem werden Hypothesen aufgestellt, warum es sinnvoll oder auch problematisch sein könnte, ein Thema wie "Widerstand im Nationalsozialismus" mithilfe von Social Media zu modernisieren (Arbeitsblatt 3).

15 Minuten

Plenum, Video
5. Stunde: Erarbeitung

In Partnerarbeit wählen die Schülerinnen und Schüler nun eine Instagram-Story aus dem Projekt aus und beurteilen diese kritisch. Sie verfassen einen Kommentar, in dem sie die Story und das Projekt insgesamt bewerten (Arbeitsblatt 3).

30 Minuten

Partnerarbeit, digitale Endgeräte
6. Stunde: Einstieg

Die letzte Stunde dieser Einheit dient vor allem dazu, sich noch einmal kritisch-reflektierend mit diesem Projekt auseinanderzusetzen. Zum Einstieg werden Zitate gezeigt, die darauf hinweisen, dass es neben Lob durchaus auch Kritik an dem Projekt @ichbinsophiescholl gibt (siehe Präsentation). Im Sinne der Multiperspektivität greift die Stunde diese unterschiedlichen Perspektiven auf und ermöglicht den Lernenden so, eine differenzierte Meinung zu dem Projekt zu entwickeln.

15 Minuten

Plenum, Zitate, Arbeitsblatt
6. Stunde: Erarbeitung

Nachdem die Schülerinnen und Schüler Stellung zu den Zitaten bezogen haben (Arbeitsblatt 4), lesen sie einen Artikel, der das Social-Media-Projekt kritisch beurteilt, und fassen dessen zentrale Aussagen zusammen.

15 Minuten

Einzelarbeit, digitale Endgeräte
6. Stunde: Vertiefung

Abschließend nehmen die Schülerinnen und Schüler in einem Essay Stellung zum Projekt @ichbinsophiescholl.

15 Minuten

Einzelarbeit

Didaktisch-methodischer Kommentar

Das Thema "Widerstand gegen den Nationalsozialismus" im Unterricht

Inzwischen liegt die Zeit des NS-Regimes und der Zweite Weltkrieg fast 100 Jahre zurück. Noch immer ist diese dunkle Zeit der deutschen Geschichte nicht vollständig aufgearbeitet. Gleichzeitig wird die Zahl der Zeitzeuginnen und Zeitzeugen immer kleiner und der Populismus in Europa sowie in Deutschland scheint in den vergangenen zehn Jahren wieder auf dem Vormarsch zu sein. Daher ist es wichtig, die Erinnerung an den Nationalsozialismus, seine Opfer und den Widerstand gegen das NS-Regime aufrecht zu erhalten. Im Geschichtsunterricht sollten Schülerinnen und Schüler daher faktenbasiert in das Thema eingeführt werden und für die Gefahren des Populismus sensibilisiert werden.

Didaktische Analyse

In dieser Unterrichtseinheit wird der Widerstand gegen den Nationalsozialismus anhand des Beispiels von Sophie Scholl und der "Weißen Rose" aufgearbeitet. Die junge Studentin war zum Zeitpunkt ihres Einsatzes gegen das NS-Regime mit 21 Jahren kaum älter als die Schülerinnen und Schüler. Die Lernenden können sich also gut in die Widerstandskämpferin hineinversetzen, wodurch ihnen das Thema besonders nahe ist. Darüber hinaus holt das Social-Media-Projekt @ichbinsophiescholl die junge Frau in die Medienlandschaft des 21. Jahrhunderts und mit Instagram auch in die Lebenswelt der Schülerinnen und Schüler. Unter Einbezug des Projekts löst sich der Geschichtsunterricht von trockenen Fakten und macht Sophie Scholl auch als Menschen mit Sorgen, Ängsten, Wut und Hoffnungen greifbar und erfahrbar.

Aufbau der Unterrichtseinheit

In der ersten Unterrichtsstunde sollen die Lernenden direkt durch die Rede von Jana aus Kassel als Beispiel aus der Gegenwart mit dem Namen "Sophie Scholl" konfrontiert werden. So werden sie auf die zeitgenössische Bedeutsamkeit von Sophie Scholl aufmerksam gemacht. Nachdem sich die Schülerinnen und Schüler in der vorherigen Stunde mit Sophie Scholl als Person beschäftigt haben, folgt in der zweiten Stunde nun die Hinwendung zur "Weißen Rose" anhand eines Zitats von einem Flugblatt der Gruppe. In der dritten Unterrichtsstunde wird das zuvor eng gefasste Unterrichtsbeispiel auf andere Gruppen des Widerstandes gegen den Nationalsozialismus erweitert. Außerdem markiert diese Stunde einen Übergang vom faktenbasierten Arbeiten, gestützt durch klassische Unterrichtsmedien, hin zur kreativen Arbeit mit sozialen Medien. Indem sie selbst eine Widerstandsgruppe in einem Social-Media-Post darstellen, werden sie sich der Problematik bewusst, dass hier zwischen Darstellung und Wirkkraft des Posts und bedeutsamen historischen Fakten abgewogen werden muss. Dies bereitet sie auf die umfassende Analyse und Bewertung des Projektes @ichbinsophiescholl vor, die in den letzten beiden Unterrichtsstunden durchgeführt wird.

Kritische Betrachtung des Social-Media-Projekts

Das Social-Media-Projekt von SWR und BR zog bei seiner Veröffentlichung viel Aufmerksamkeit auf sich. Dabei wurde die Geschichtsaufarbeitung in ihrem ungewöhnlichen Format nicht nur positiv bewertet. Kritische Stimmen gaben zu bedenken, dass es sich bei dem Projekt kaum um eine angemessene historische Würdigung handele. Außerdem wurde angemerkt, dass das Projekt in erster Linie darauf ausgelegt sei, Klicks zu generieren und Aufmerksamkeit auf sich zu ziehen, ohne dabei Grenzen einzuhalten. Im Sinne eines kritischen Geschichtsbewusstseins und der Förderung der Medienkompetenz bilden sich die Schülerinnen und Schüler in dieser Unterrichtseinheit eine eigene Meinung zu dem Projekt und diskutieren die Vor- und Nachteile der Aufbereitung von zeitgeschichtlichen Ereignissen und historischen Persönlichkeiten mit modernen Medien.

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Vermittelte Kompetenzen

Fachkompetenz

Die Schülerinnen und Schüler

kennen die Biographie und die Leistungen der Widerstandskämpferin Sophie Scholl.
untersuchen die Arbeit der Widerstandsgruppe "Weiße Rose".
erstellen Social-Media-Profile weiterer Gruppen, die Widerstand gegen das NS-Regime geleistet haben.
bewerten ein Projekt, das die Geschichte des Widerstands gegen den Nationalsozialismus modern aufbereitet, kritisch.

Medienkompetenz

Die Schülerinnen und Schüler

informieren sich im Internet über Sophie Scholl und die "Weiße Rose".
analysieren Instagram-Posts und beurteilen diese kritisch.
stellen die Ansichten historischer Gruppierungen in Social-Media-Posts dar.
untersuchen die Vor- und Nachteile des Social-Media-Projekts @ichbinsophiescholl und ziehen ein eigenes Fazit.
entnehmen Texten fachbezogene Informationen.

Sozialkompetenz

Die Schülerinnen und Schüler

erstellen ein kreatives Arbeitsprodukt in Kleingruppen.
verfassen einen Kommentar in Partnerarbeit.
gehen mit den Beiträgen ihrer Mitschülerinnen und Mitschüler wertschätzend um.

Widerstand gegen den Nationalsozialismus neu gedacht – das Social-Media-Projekt @ichbinsophiescholl im Unterricht

Beschreibung der Unterrichtseinheit

Unterrichtsablauf

1. Stunde: Einstieg

1. Stunde: Erarbeitung

1. Stunde: Sicherung

2. Stunde: Einstieg

2. Stunde: Erarbeitung

2. Stunde: Sicherung

2. Stunde: Vertiefung

3. und 4. Stunde: Einstieg

3. und 4. Stunde: Erarbeitung

3. und 4. Stunde: Präsentation der Ergebnisse

5. Stunde: Einstieg

5. Stunde: Erarbeitung

6. Stunde: Einstieg

6. Stunde: Erarbeitung

6. Stunde: Vertiefung

Didaktisch-methodischer Kommentar

Das Thema "Widerstand gegen den Nationalsozialismus" im Unterricht

Didaktische Analyse

Aufbau der Unterrichtseinheit

Kritische Betrachtung des Social-Media-Projekts

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Fachkompetenz

Medienkompetenz

Sozialkompetenz

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Das Thema "Widerstand gegen den Nationalsozialismus" im Unterricht

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