Parabeln: Definition und Interpretation der epischen Kleinform

Unterrichtsablauf

• Stunde 1: Aesop Parabel "Die beiden Frösche"

  Einstieg
  Die Klasse liest schrittweise die Aesop-Fabel

  Erarbeitung I
  Die Schülerinnen und Schüler formulieren Interpretationshypothesen, analysieren Aufbau (Form und Sprache) des Textes

  Vertiefung
  Die Klasse wiederholt Textsorten: Übersicht epische Kurzformen

  Zwischenauswertung
  Die Lernenden interpretieren die Aesop-Fabel.

  Erarbeitung II
  Die Klasse recherchiert Definitionen zur epischen Kleinformen, insbesondere zur Parabel.

  Vertiefung II
  Die Schülerinnen und Schüler formulieren ein Resümee zu den Definitionen.

  Auswertung
  Die Arbeitsgruppen präsentieren, vergleichen und ergänzen ihre komprimierten Definitionen.

  Hausaufgabe
  Die Schülerinnen und Schüler analysieren die Aesop-Fabel auf Merkmale der Textsorte.

  Unterrichtsgespräch, Gruppenarbeit, Einzelarbeit

• Stunde 2: Analyseschema

  Auswertung der Hausaufgabe

  Erarbeitung
  Die Schülerinnen und Schüler erlernen Analyseschema.

  Vertiefung
  Die Klasse analysiert die Parabel nach Inhalt, Aufbau, Form und Sprache und formuliert einen Schreib-Plan.

  Hausaufgabe
  Die Schülerinnen und Schüler analysieren und interpretieren die Parabel.

  Unterrichtsgespräch, Partnerarbeit

• Stunde 3: Analyse/Interpretation "Der vollkommene Schwimmer"

  Einstieg
  Die Schülerinnen und Schüler rezensieren in Kleingruppen die Hausaufgaben

  Erarbeitung I
  Die Schülergruppen präsentieren die beste Hausarbeit pro Gruppe.

  Erarbeitung II
  Die Schülerinnen und Schüler die Buber-Parabel, lesen sie und formulieren eine Interpretationshypothese.

  Vertiefung
  Die Klasse analysiert und interpretiert die Parabel.

  Hausaufgabe
  Nachweis der Parabel-Merkmale

  Gruppenarbeit, Unterrichtsgespräch, Einzelarbeit

• Stunde 4: Parabel und Popsong

  Einstieg
  Die Schülerinnen und Schüler vergleichen und ergänzen die Hausaufgaben in Gruppen.

  Auswertung
  Die Arbeitsgruppen präsentieren die Ergebnisse.

  Erarbeitung
  Die Klasse analysiert und bewertet die Beispielanalyse zur Buber-Parabel, ergänzen gegebenenfalls ihre Ergebnisse.

  Vertiefung
  Die Schülerinnen und Schüler hören und sehen Xavier-Naidoo-Song und sehen das entsprechende Video/DVD.

  Hausaufgabe
  Die Schülerinnen und Schüler analysieren das Lied, formulieren eine Interpretationshypothese.

  Gruppenarbeit, Unterrichtsgespräch

• Stunde 5: Interpretationshypothesen

  Einstieg
  Die Klasse hört noch einmal wiederholend Naidoo-Song.

  Erarbeitung
  Die Schülerinnen und Schüler tauschen ihre Interpretationshypothesen aus.

  Vertiefung
  Die Schülerinnen und Schüler revidieren ihre Interpretationshypothesen.

  Hausaufgabe
  Die Schülerinnen und Schüler vergleichen die Brecht-Parabel mit dem Naidoo-Song und kommen zu einer vertiefen Interpretation der Parabel.

  Unterrichtsgespräch, Einzelarbeit/ Gruppenarbeit

• Stunde 6: Interpretationen Brecht-/Kafka-Parabeln

  Einstieg
  Die Schülerinnen und Schüler stellen ihre Interpretationen exemplarisch vor

  Erarbeitung I
  Die Klasse vergleicht ihre Ergebnisse mit der Brecht-Beispielanalyse und bewerten diese.

  Vertiefung I
  Die Schülerinnen und Schüler revidieren gegebenenfalls ihre Ergebnisse.

  Erarbeitung II
  Die Klassenmitglieder recherchieren in zwei Klassenhälften Brecht- und Kafka-Biografien und Parabel-Texte von beiden.

  Vertiefung II
  Die Schülerinnen und Schüler wählen Parabel von Brecht oder Kafka zu Analyse und Interpretation.

  Hausaufgabe
  Interpretation

  Unterrichtsgespräch, Gruppenarbeit, Einzelarbeit/ Gruppenarbeit

• Stunde 7: Erstellen eigener Parabeln/Auswertung

  Einstieg
  Schülerinnen und Schüler präsentieren ihre Ergebnisse und kommentieren sie.

  Erarbeitung
  Die Arbeitsgruppen erwürfeln sich Schlagworte zur eigenen "Auftragsarbeit" des Schreibens einer Parabel.

  Vertiefung/Hausaufgabe
  Die Schülerinnen und Schüler erstellen Schreibplan, schreiben und publizieren ihre Parabeln.

  Auswertung
  Die Schülerinnen und Schüler kommentieren Parabeln.

  Gruppenarbeit, Einzelarbeit