Liedtexte zur Analyse der Syntax von Lyrik

Unterrichtsablauf

• 1. und 2. Doppelstunde

  Einstieg:
  Zum Einstieg in die Thematik erläutert die Lehrkraft die Aufgabe: Mithilfe einer PowerPoint-Präsentation werden Liedtexte vorgeführt, deren Satzbau nicht der bekannten Liedform entspricht. Zur didaktischen Reduktion in der Erarbeitungsphase werden dabei die Texte zeilenweise eingeblendet.

  Erarbeitung:
  Die Kinder erraten die richtigen Lösungen und Melodiebeispiele der Lieder in der Präsentation und singen sie mit. Nach jedem Beispiel folgt eine Folie mit der Lösung (dem originalen Liedtext) und einem Internetlink zur Beispielmelodie.

  Vertiefung:
  Anschließend ruft die Lehrkraft noch einmal ein Lied auf, das die Schülerinnen und Schüler besonders präferieren, um vertiefend im direkten Vergleich der ersten zur zweiten Folie die Unterschiede im Satzbau herauszuarbeiten. Intendiertes Ergebnis ist, die Kinder die Arbeitshypothese herleiten zu lassen, dass Liedtexte einen anderen Satzbau als gängige "Lesetexte" haben. Die Lehrkraft kann an dieser Stelle, eventuell über die zusätzliche Visualisierung an der Tafel, in die Begriffe der Epik und der Lyrik und den Begriff "Satzbau" einführen.

  Auswertung und Sicherung:
  Zur Auswertung und Sicherung teilt die Lehrkraft zu einem Lied oder in Gruppenarbeit zu allen Liedern noch einmal die originalen Liedtexte an die Schülerinnen und Schüler aus. Die Lernenden können hierauf auffällige Satzumstellungen markieren, die Tafelanschrift (siehe Downloadbereich) übernehmen und zumindest einen Merksatz zum Thema ergänzen.

  Eventualphase: 
  Je nach Vorwissen der Lernenden kann sich zum Schluss der Stunde oder als Hausaufgabe der eigene Versuch anschließen, erste Strophen bekannter Lieder in epischen Satzbau umzuformulieren, um die Mitschülerinnen und Mitschüler erraten zu lassen, um welches Lied es sich hierbei handelt. Die Lernenden vertiefen so noch einmal das Gelernte.

  Lehrervortrag, Unterrichts-gespräch, Partnerarbeit

• 3. und 4. Doppelstunde

  Einstieg:
  Zu Beginn der nächsten Doppelstunde wird das erworbene Wissen in einem kleinen Ratespiel für die Klasse ausgwertet: Die Schülerinnen und Schüler stellen die selbst umformulierten Lieder vor, die Klasse errät die Lösung.

  Erarbeitung: 
  Ziel der Doppelstunde ist eine Definition der dritten Gattung, der Dramatik. In einer Kombination aus Wiederholung und Lehrervortrag visualisiert die Lehrkraft über Tafelanschrift oder Folie drei aufgeschlagene Bücherlayouts, so dass den Lernenden bewusst wird, wie man schon mit einem Blick auf den Satzbau, die äußere Form der Texte, die drei Gattungen grob unterscheiden kann.

  Im Sinne einer didaktischen Reduktion werden dazu passend drei grobe Definitionen für diese Gattungen und einzelne Beispiele für Textsorten definiert(Arbeitsblatt) - je nach Vorwissen der Schülerinnen und Schüler kann diese Phase jedoch auch weiter gehen und beispielsweise mithilfe von Büchern aus der Schulbücherei exemplarisch vertieft werden. Wichtig ist, dass die Lernenden die passenden Beispiele "wieder erkennen", also zum Beispiel einen Roman, eine selbst geschriebene Szene oder Gedichte auch deutlich voneinander trennen können.

  Auswertung und Sicherung:
  Die Schülerinnen und Schüler übernehmen den Tafelanschrieb und notieren eigene Beispiele. Als "Gedächtnisstütze" können Kopien entsprechender Beispiele als Lernplakat mit den entsprechenden Definitionen in der Klasse ausgehängt werden.

  Eventualphase:
  Es wird ein Ratespiel zu den Gattungen durchgeführt.

  Unterrichts-gespräch, Lehrervortrag, Partnerarbeit