Musikvideos stellen nicht nur durch ihren Unterhaltungs- und Motivationswert eine Bereicherung für den Fremdsprachenunterricht dar. Kurze Laufzeit, inhaltliche Verdichtung und Informationsvermittlung über verschiedene rezeptive Kanäle - all das macht sie vielfältig und effizient einsetzbar. Und dies bei überschaubarem technischem Aufwand. Diese Unterrichtseinheit bietet eine attraktive Möglichkeit, nicht nur Sprach- sondern auch Medienkompetenz im Spanischunterricht zu fördern: Lernende produzieren eigene Clips, in denen sie das Thema "Straßenkinder in Lateinamerika" umsetzen.
Musikvideoclips im Spanischunterricht
Unterrichtseinheit
Musikvideoclips im Unterricht – das kommt Ihnen spanisch vor? Hier zurecht. Denn mit spanischsprachigen Musikvideos lässt sich die Sprachkompetenz Ihrer Klasse effizient verbessern. Umso motivierender, wenn Ihre Schülerinnen und Schüler zum Abschluss sogar ihren eigenen Musikvideoclip drehen dürfen...
- Spanisch
- Sekundarstufe II
- variabel
- Ablaufplan
- 1 Arbeitsmaterial
Beschreibung der Unterrichtseinheit
Unterrichtsablauf
Inhalt
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Schritt 1a: Einstieg in das Thema
Sammeln von Eindrücken und Meinungen zum Video "La historia de Juan";
Subjuntivo de Presente;
gesteuertes Sprechen
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Schritt 1b
Erstellen eines Zeitungsartikels;
Subjuntivo de Presente
Fiktives Interview mit dem Protagonisten des Videos;
Sprachprogression: gesteuertes Interview
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Schritt 2a: Diskussion
Sammeln von Assoziationen zu Standbild des Musikvideos "Vamos a portarnos mal" von Calle 13;
inhaltliche Analyse des Videos "Vamos a portarnos mal";
Sprachprogression: gesteuertes Sprechen im Tandem
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Schritt 2b
Herausfiltern gesellschaftspolitisch relevanter Themen; Positionierung und Verfassen einer Erklärung zu einem Thema; Bedeutung von Meinungsfreiheit und Demonstrationsrecht;
Sprachprogression: einfaches freies Sprechen
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Schritt 3a: Perspektiven zur Überwindung sozialer Gegensätze
Gegensatz von Arm und Reich;
assoziatives Erfinden einer Geschichte anhand von Screenshots aus dem Video "El baile de los pobres" von Calle 13;
Sprachprogression: Vertiefung freien Sprechens
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Schritt 3b
Vergleich des tatsächlichen Inhalts des Videos mit angestellten Vermutungen;
Reflexion
Charakterisierung der Protagonisten aus dem Video;
Rollenspiel
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Schritt 4: Reflexion
Analyse des Videos "Pobre pero conten-to" von Alicastro;
Erkennen von Symbolen/Zeichen für Arm und Reich;
Wortfeldarbeit: Elemente von Armut und Reichtum
Bedeutung von Geld in der Lebenswelt junger Menschen;
Konditional II;
Sprachprogression: interaktive Gesprächsformen
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Schritt 5a: Wissenstransfer
Themenfindung für ein Videoclip der Lernenden zu vorgegebener Musik;
Einführung filmsprachlicher Mittel
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Schritt 5b
Schreiben eines Drehbuchs und Planen der Videoproduktion; Beginn der Videoproduktion;
Präsentation von Drehbuch oder produziertem Videoclip der Lernenden; Sprachprogression: freies Sprechen in einer Präsentation
Didaktisch-methodischer Kommentar
Musikvideoclips sind fester Bestandteil der Lebenswelt der meisten Jugendlichen. Der unterrichtliche Einsatz von Medien, mit denen die Schülerinnen und Schüler aus ihrer Freizeit vertraut sind, wirkt motivierend und weckt ihr Interesse. Die Einsatzmöglichkeiten von Musikvideoclips zur sprachproduktiven, kreativen und auch kognitiven Arbeit in der Zielsprache sind vielfältig und lassen sich auf lerngruppenspezifische Kompetenzen anpassen. In dieser Unterrichtseinheit wird ein besonderes Augenmerk auf die Sprachprogression von gesteuertem zum freien Sprechen gelegt.
- Ablauf der Unterrichtseinheit
Hier finden Sie eine detaillierte Beschreibung der Unterrichtseinheit. Auf die benötigten Arbeitsblätter wird an den entsprechenden Stellen verlinkt.
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Arbeitsmaterial
- spanisch_arbeitsblaetter_rtf.zip
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Vermittelte Kompetenzen
Fachkompetenz
Die Schülerinnen und Schüler sollen
- sich über Armut in politisch unterdrückten Ländern Lateinamerikas und ihre Folgen für die Bevölkerung informieren.
- die Lebensumstände der Straßenkinder in Lateinamerika kennenlernen.
- die Lebensbedingungen der sozial schwachen Bevölkerung Lateinamerikas mit der Lebenswelt der reichen Bevölkerung Lateinamerikas vergleichen.
- sich mit der Bedeutung von Geld in unserer Lebenswelt auseinander setzen.
- Perspektiven zur Überwindung sozialer Ungleichheit erkennen.
- sich mit den Themen "Rebellion" und "Ziviler Ungehorsam" auseinander setzen.
- den Wert demokratischer Rechte erkennen.
- ihren spanischen Wortschatz zu den Themen Armut und Reichtum sowie Film und Musik erweitern.
- den subjuntivo de presente anwenden lernen.
- in der Zielsprache Meinungen und Ideen zu vorgegebenen Musikvideoclips äußern lernen.
- aufgrund von Bildimpulsen Hypothesen zum Inhalt eines Musikvideoclips äußern.
- vom gesteuerten Sprechen nach und nach zum freieren und freien Sprechen gelangen.
Medienkompetenz
Die Schülerinnen und Schüler sollen
- Kamera-Operationen identifizieren, benennen und anwenden können.
- auf der Basis von Textinterpretation sowie der gezielten Anwendung filmsprachlicher Mittel ein eigenes Medienprodukt erstellen.
- sich in der Präsentation von Ergebnissen üben.
Sozialkompetenz
Die Schülerinnen und Schüler sollen
- einander bei der Arbeit helfen.
- sich gemeinsam auf ein zu bearbeitendes Thema verständigen.
- Regelungen für die Nutzung von Computer-Arbeitsplätzen treffen und einhalten.
- Empathie für sozial Benachteiligte entwickeln.
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