In dieser Unterrichtseinheit zum guerra civil erarbeiten die Lernenden Interviews mit fiktiven Zeitzeugen unter Anwendung ihres zuvor erarbeiteten Wissens zum Thema Spanischer Bürgerkrieg. Sie reflektieren das Leben in dieser Zeit und produzieren Audiobeiträge mithilfe einer App zur Sprachaufnahme als Podcast auf ihrem Smartphone. Über ein Spinnenraster sowie einen Evaluationsbogen erhalten sie Feedback.
Beschreibung der Unterrichtseinheit
Medienkompetenz im Fachunterricht fördern können Sie mit diesem Unterrichtsmaterial zum Thema guerra civil. Mithilfe einer App für Sprachaufnahmen (zum Beispiel Voice Record) nehmen die Lernenden in dieser Einheit für den Spanisch-Unterricht der Sekundarstufe ein Interview mit einem Zeitzeugen aus der Zeit des spanischen Bürgerkriegs als Podcast auf.
Die Geschichte muss dabei drei Stichworte beinhalten, die jede Partnergruppe zuvor willkürlich zieht. Im Anschluss erhalten die Gruppen ein direktes Feedback durch ein Spinnenraster vom Plenum sowie ein individuelles Feedback einer anderen Partnergruppe und der Lehrkraft auf einem Evaluationsbogen.
Eine Leitfaden für Lehrkräfte gibt eine Schritt-für-Schritt-Anleitung für die Produktion von Audiobeiträgen aus Lernerhand sowie die Ausstellung der Audio-Beiträge mit QR-Codes in der Klasse als gallery walk.
Didaktisch-methodischer Kommentar
Das Thema "La guerra civil: entrevista con testigos de la época" im Unterricht
Diese Unterrichtseinheit ist der Abschluss der Einheit zum Thema guerra civil, indem die Lernenden in dieser produktiv-kreativen Aufgabe ihr zuvor erarbeitetes Wissen anwenden und vertiefen. Die kreativere Auseinandersetzung mit dem Thema hat zum Ziel, das Thema Krieg und seine Folgen auf eine emotionale Ebene zu holen, um Empathievermögen zu fördern, indem die Lernenden Geschichten erzählen, die in jede Zeit übertragbar sind und auch heutzutage passieren (können).
Vorkenntnisse
Die Lernenden haben zuvor das Thema La guerra civil inhaltlich und sprachlich erarbeitet, das heißt, sie sind mit den Faktoren, Ursachen und Folgen in den verschiedenen Bereichen vertraut sowie mit dem Wortfeld. Im Hinblick auf die technische Umsetzung können die Lernenden bereits mit ihrem Smartphone Sprachaufnahmen machen.
Didaktische Analyse
Nachdem sich die Schülerinnen und Schüler theoretisch mit dem Thema Krieg und seine Folgen für die spanische Gesellschaft auseinandergesetzt haben, sollen sie in dieser abschließenden Einheit ihr Wissen in einen anderen Kontext transferieren, um Emotionen einzubringen. Dies fördert ihr Empathievermögen, da sie nun eine persönliche Geschichte kreieren, in die auch die eigenen Erfahrungen der Lernenden sowie Kenntnisse aus der Gegenwart einfließen können.
Methodische Analyse
Den Abschluss der Unterrichtseinheit bildet eine kreativ-produktive Aufgabe, die sowohl zuvor erarbeitetes thematisches Wissen als auch bekannte methodische Kenntnisse erfordert. Für die sprachliche Umsetzung müssen die Schülerinnen und Schüler nicht nur themenspezifisches Vokabular anwenden, sondern auch die Verwendung der Vergangenheitszeiten, besonders das pretérito indefinindo und das pretérito imperfecto, beherrschen. Eine weitere Herausforderung können die drei Worte bilden, die die Gruppen in ihre Interviews einbauen müssen. Die anschließende Bewertung erfordert ein hohes Maß an Reflexionsfähigkeit, weshalb der Zwischenschritt über die visuelle Darstellung in Form eines Spinnennetzes helfen sollte, ein erstes Feedback zu geben, bevor anschließend ein Evaluationsbogen detaillierte Rückmeldung liefert.
Vermittelte Kompetenzen
Fachkompetenz
Die Schülerinnen und Schüler
- wenden ihr zuvor erarbeitetes Wissen an und vertiefen ihre Kenntnisse zum Thema guerra civil.
- schulen ihre Sprechkompetenz, indem sie mit einer Partnerin oder einem Partner interagieren und auf Fragen und Antworten entsprechend reagieren.
- reflektieren ihren eigenen Lernprozess und das Produkt unter Anwendung von zuvor festgelegten Evaluationskriterien.
Medienkompetenz
Die Schülerinnen und Schüler
- produzieren ein digitales Produkt mithilfe einer App.
Sozialkompetenz
Die Schülerinnen und Schüler
- wenden kollaborativ neu erworbenes Wissen an, stellen und beantworten Fragen und unterstützen andere Lernende im Konstruktionsprozess.
- geben konstruktives Feedback.
