Generation Corona? – Wie hast du die Pandemiezeit erlebt?

Unterrichtsablauf

• Einstieg

  Der Einstieg erfolgt über einen Ausschnitt aus Teil 1 des Podcasts "Generation Corona?".

  Die Lehrkraft teilt Arbeitsblatt 1 mit dem Hinweis aus, sich beim Audio-Ausschnitt 1 Notizen zu machen.

  Die Lehrkraft leitet zum Audio über: "Als Einstieg hören wir einen Ausschnitt aus dem Podcast "Generation Corona?". In dem Podcast geht es um die mentale Gesundheit von jungen Menschen. Wir hören jetzt Sita, sie ist 17 Jahre alt."

  Die Lehrkraft spielt Audio 1 ein.

  Einzelarbeit Plenum

• Erarbeitung 1

  Die Aussagen von Sita sowie die Notizen der Schülerinnen und Schüler dienen als Grundlage und Impulse zur Beantwortung der Fragen laut Arbeitsblatt 1.

  Im Anschluss wird im Plenum über die Ergebnisse diskutiert.

  Einzelarbeit, Plenum

• Erarbeitung 2

  Auch wenn jeder Mensch subjektive Erfahrungen gemacht hat, gibt es doch deutliche Schnittmengen im Erleben der Pandemie, vor allem innerhalb von gesellschaftlichen Gruppen und Altersgruppen. Die Erarbeitung dient dazu, die kollektiven Erfahrungen zu thematisieren.

  Die Lehrkraft teilt das Arbeitsblatt 2 aus und leitet über: "Ich denke, jede und jeder von uns hat während der Lockdowns vieles vermisst. Hören wir nochmal in den Podcast rein."

  Die Lehrkraft spielt Audio 2 von Sita ein: Was hast du am meisten vermisst?

  Um ein Stimmungsbild zu bekommen, sollen die Schülerinnen und Schüler aus der Liste auf dem Arbeitsblatt 2 Möglichkeiten auswählen. So entsteht ein Stimmungsbild, welche Probleme die Schülerinnen und Schüler besonders beschäftigt haben. Die Lehrkraft fragt ein Stichwort nach dem anderen ab, die Schülerinnen und Schüler geben entsprechend ihres Votums Handzeichen. Die Liste kann von den Schülerinnen und Schüler erweitert werden. Gemeinsam mit der Lehrkraft werden die Ergebnisse zusammengefasst und eine Klassenstatistik erstellt.

  Plenum Einzelarbeit Plenum

• Erarbeitung 3

  Die Erarbeitung 3 geht darauf ein, dass viele Menschen während der Pandemie ihre eigenen Strategien entwickelt haben und teilweise sogar besonders kreativ geworden sind, was ihre Alltagsgestaltung und die Kommunikation mit anderen Menschen angeht. Zur Verdeutlichung wird ein weiterer Podcast-Ausschnitt eingespielt.

  Die Lehrkraft spielt das Audio 3 von Sita ein.

  Die Lehrkraft teilt das Arbeitsblatt 3 aus und leitet zur Gruppenarbeit über: Die Schülerinnen und Schüler besprechen in Kleingruppen, welche Strategien und Ideen sie selbst während der Pandemie entwickelt beziehungsweise von anderen gehört haben. Anschließend stellt jede Gruppe ihren "besten Tipp" dem Plenum vor.

  Plenum Gruppenarbeit Plenum

• Erarbeitung 4

  Von der persönlichen Ebene leitet diese Erarbeitung auf eine allgemeinere über. Die Studien haben ergeben, dass sich das Alltagsleben von Schülerinnen und Schülern während der Pandemie tatsächlich deutlich verändert hat. Ziel ist es, dass sich die Schülerinnen und Schüler auf einer abstrakteren Ebene mit der Situation junger Menschen beschäftigen.

  Die Lehrkraft teilt das Arbeitsblatt 4 aus, anschließend bearbeiten die Schülerinnen und Schüler die Aufgaben in Gruppen.

  Gruppenarbeit

• Erarbeitung 5

  Parallel zu den Einschränkungen hat auch die Zahl von jungen Menschen mit psychischen Belastungen während der Pandemie zugenommen. Thematisiert werden in dieser Erarbeitung die subjektiven Beschwerden, von denen junge Menschen berichten – dabei werden die Zeit vor Corona sowie der erste und zweite Lockdown verglichen.

  Die Lehrkraft teilt das Arbeitsblatt 5 aus.

  Im Plenum wird über die Zahlen diskutiert. Dabei werden die Schülerinnen und Schüler aufgefordert zu erläutern, welche Aspekte sie überraschen und welche nicht.

  Plenum

• Sicherung

  Wie kann man die genannten Beschwerden von längerfristigen psychischen Belastungen unterscheiden? In der Phase der Sicherung geht es um eine allgemeine, nicht-therapeutische Einschätzung, die den Schülerinnen und Schülern erste Hilfestellungen gibt.

  Die Lehrkraft spielt dazu das Audio 4 von der Expertin Manuela Richter-Werling vom "Irrsinnig Menschlich e. V." ein.

  Die Lehrkraft weist auf eine weitere Unterrichtseinheit zu Hilfsangeboten hin.

  Plenum

• Vertiefung/Hausaufgabe

  In der abschließenden Vertiefung geht es darum, wie man – noch bevor externe Stellen eingeschaltet werden – andere Menschen unterstützen kann, denen die Pandemie mehr zugesetzt hat und die Hilfe benötigen.

  Die Lehrkraft teilt das Arbeitsblatt 6 aus und leitet ein: "Und was kann jeder und jede selbst tun, wenn sie oder er merkt: Es geht anderen gerade gar nicht gut? Wie kann man sofort helfen? Ganz wichtig ist es, miteinander reden und zuhören – auch wenn das natürlich keine professionelle Hilfe ersetzt."

  Die Schülerinnen und Schüler bearbeiten das Arbeitsblatt 6 und die Arbeitsaufträge in Gruppenarbeit. Anschließend werden einige der Rollenspiele im Plenum vorgetragen. Eine Abwandlung des Arbeitsauftrags kann auch als Hausaufgabe dienen, in diesem Fall verfassen die Schülerinnen und Schüler einen entsprechenden Dialog.

  Plenum Gruppenarbeit Alternative: Hausaufgabe