Lesen und Schreiben lernen: individuelle Förderung mit Technologieunterstützung

Unterrichtsablauf

• Ausgangspunkt: der gemeinsame Text

  Die Schülerinnen und Schüler bearbeiten im Unterricht einen Text. Geeignet ist grundsätzlich jeder altersgerechte Text. Es kann auch fächerübergreifend gearbeitet werden.

  Während des Unterrichts sollte es eine gemeinsame Arbeitsphase geben. Hier liest entweder die Lehrkraft den Text vor, oder die Schülerinnen und Schüler lesen ihn in Stillarbeit. Aufgaben zum Leseverständnis und Vorleseübungen können wie gewohnt im Unterricht stattfinden. 

  variabel

• Individuelle Textarbeit

  In einer anschließenden Stillarbeitsphase können nun individuelle Schwerpunkte gesetzt werden. Jede Schülerin und jeder Schüler bearbeitet die eigenen Baustellen mit den Lerntools von Microsoft. Besonders lernstarke Schülerinnen und Schüler können weiterführende Aufgaben erhalten. Die Nutzung von Lernsoftware ermöglicht die gleichzeitige Erfüllung verschiedener Bedürfnisse der Lernenden.

  Einzelarbeit am Computer

• Förderschwerpunkt: Grammatik und Rechtschreibung auf der Wortebene

  Es gibt viele Aufgabentypen, die mithilfe des Plastischen Readers selbstständig kontrolliert werden können. Als Beispiel unterstreichen die Schülerinnen und Schüler in Arbeitsblatt 1 Wörter mit doppelten Konsonanten, zerlegen sie in Silben und überprüfen ihre Ergebnisse mithilfe der Silbentrennung im Programm. Über erneutes Hören im Anschluss an diesen analytischen Schritt verfestigt sich das Verständnis dieses Grammatikthemas.

  Die Vorlesefunktion ist ebenfalls sehr gut für Ergänzungsübungen einsetzbar. Die Schülerinnen und Schüler ergänzen auf einem Arbeitsblatt Wörter oder einzelne Buchstaben, je nach Thematik. Anschließend schreiben sie den vollständigen Text ab und lassen ihn dann vom Plastischen Reader vorlesen. Das Vorlesen erleichtert die Kontrolle und verknüpft die visuelle und die auditive Ebene miteinander.

  Die Sprechgeschwindigkeit können die Schülerinnen und Schüler dabei selbst einstellen. Außerdem können sie sich den Text so häufig vorlesen lassen, wie sie möchten. Dies kann gerade für langsamere Lernende eine große Hilfe sein.

  Einzelarbeit am Computer

• Förderschwerpunkt: Grammatik und Rechtschreibung auf der Satzebene

  Der Plastische Reader verfügt außerdem über eine Highlight-Funktion, mit der verschiedene Wortarten hervorgehoben werden können. Hier ergibt sich viel Potenzial für verschiedene Übungen zur Erkennung von Wortarten, wie zum Beispiel in Arbeitsblatt 2.

  Hinweis: Die Lehrkraft sollte Texte, die sie den Schülerinnen und Schülern zur Bearbeitung gibt, gegenprüfen. Es können Ungenauigkeiten auftreten, die je nach Thematik störender oder weniger störend sein können. So werden im Plastischen Reader bei trennbaren Verben etwa die abgetrennten Präfixe nicht markiert. Unter der Kategorie "Adjektive" werden zudem auch Adverbien hervorgehoben.

  Einzelarbeit am Computer

• Förderschwerpunkt: Vorlesen vorbereiten und üben

  Die eigentliche Funktion des Plastischen Readers besteht in der Unterstützung beim Lesen. Hierfür kann die Lehrkraft einen Text digital zur Verfügung stellen, den die Lernenden mit dem Reader öffnen. Sie können nun unterschiedliche Funktionen nutzen, um das Vorlesen vorzubereiten und zu üben. Bei schwierigen Wörtern hilft die Silbenzerlegung: Die Silben sind leichter erfassbar und das Wort wird analytisch erarbeitet.

  Hinweis: Die Silbenzerlegung eignet sich eher für einzelne Wörter oder Sätze, da sich bei der Umstellung von "Silben" auf "Normal" und umgekehrt das Schriftbild verschiebt. Schülerinnen und Schüler mit Lese-Rechtschreib-Schwäche hätten somit Probleme, die betreffende Stelle wiederzufinden.

  Außerdem können sich die Lernenden den Text in einer selbstgewählten Geschwindigkeit vorlesen lassen. Die Highlight-Funktion hebt dabei das Wort hervor, das gerade gelesen wird. Dies kann Schülerinnen und Schülern mit Lese-Schwäche dabei helfen, das betreffende Wort aus dem als unübersichtlich empfundenen Wirrwarr aus Buchstaben klar herauszufiltern. Über das Hören werden die visuelle und die auditive Ebene verknüpft. Außerdem wird das bildhafte Erkennen von Wörtern trainiert, das für das flüssige Lesen sehr wichtig ist. Arbeitsblatt 3 zeigt, wie eine Hausaufgabe zum Vorlesen aufgebaut sein kann.

  Einzelarbeit am Computer

• Förderschwerpunkt: Leseverständnis bei Deutsch als Zweitsprache

  Ein Feature, das gerade Anfängerinnen und Anfängern mit Deutsch als Zweitsprache beim Textverständnis helfen kann, ist das Bildwörterbuch des Plastischen Readers.

  Auch typische DaZ-Thematiken können mit dem Plastischen Reader bearbeitet werden. Aufgrund der Verknüpfung von auditiver und visueller Ebene bieten sich vor allem Übungen im Bereich Rechtschreibung und Aussprache an. Eine Möglichkeit ist das Hören und Sprechen von Minimalpaaren, am besten zu einem klar umrissenen Thema. Für die Unterscheidung zwischen kurzen e- und i-Lauten kann die Lehrkraft Minimalpaare wie "sitzen – setzen", "mit – das Met", "die Pille – die Pelle" et cetera digital zur Verfügung stellen. Die Kinder hören sich die Wortpaare so oft an, wie sie möchten. Anschließend nutzen sie die Diktierfunktion und sprechen die Wörter ein. Das Schriftbild zeigt ihnen jeweils, welches Wort der Computer erkennen konnte.

  Hinweis: Für das Einsprechen sind gute technische Voraussetzungen und eine geräuscharme Umgebung notwendig. Außerdem ist es hilfreich, wenn die Lehrkraft die Begriffe in einen Kontext einbettet, zum Beispiel durch einen Artikel. So lassen sich Verwechslungen aufgrund gleich lautender aber unterschiedlich geschriebener Worte (zum Beispiel Wal und Wahl) vermeiden.

  Einzelarbeit am Computer

• Förderschwerpunkt: korrektes Abschreiben

  Als mögliche Übung zur individuellen Förderung des Schreibens lässt sich der Plastische Reader hervorragend für Abschreibeübungen verwenden. Dazu gibt die Lehrkraft einen Text in Papierform vor. Die Lernenden haben entweder die Aufgabe, den Text fehlerfrei in den Reader zu schreiben und ihn sich dann zur Kontrolle vorlesen zu lassen, oder sie müssen den Text vor oder bei dem Abschreiben bearbeiten. Denkbar sind dabei Aufgaben wie:

  - Störwörter streichen
  - Wörter ergänzen
  - Infinitive konjugieren

  Hinweis: Mit dieser Art Übung können nur Themen bearbeitet werden, bei denen Fehler durch das Hören erkannt werden können. Fehlende Satzzeichen oder Groß- und Kleinschreibung beispielsweise sind nicht hörbar und eignen sich daher nicht. Hier kann auf eine konventionelle Fehlerkorrektur in einem Schreibprogramm zurückgegriffen werden.

  Einzelarbeit am Computer