Das Argumentieren üben – textartspezifisches Schreiben anhand der Lektüre "Vorstadtkrokodile"

Unterrichtseinheit

Inklusion, Migration, geschlechterspezifische Rollenbilder: Viele dieser kontroversen Themen werden im Buch Vorstadtkrokodile angesprochen. Anhand der vorliegenden Unterrichtseinheit sollen die Schülerinnen und Schüler lernen, wie man sich mit überzeugenden Argumenten selbst zu solchen Themen positionieren und so seine Meinung äußern kann.

Deutsch / Kommunikation / Lesen & Schreiben
Primarstufe
5 bis 8 Unterrichtsstunden
Ablaufplan, Diskussion
5 Arbeitsmaterialien

Beschreibung der Unterrichtseinheit

Schülerinnen und Schüler werden in der heutigen Zeit durch die hohe Dichte an Informationen, mit denen sie durch digitale Medien und soziale Netzwerke konfrontiert werden, überflutet. Es fällt ihnen dadurch schwer, diese Informationen zu selektieren beziehungsweise zu prüfen und sich so eine eigene Meinung zu bilden. Mit der vorliegenden Unterrichtseinheit soll das Argumentieren als Textform eingeführt und anhand der Inhalte im Buch "Die Vorstadtkrokodile" eingeübt werden.

Weiteres Unterrichtsmaterial zur Schullektüre finden Sie in der Einheit Die Vorstadtkrokodile: Einstieg in eine zeitlose Lektüre.

Unterrichtsablauf

Inhalt

Sozial- / Aktionsform

Einstieg in das Thema Argumentieren

Die Schülerinnen und Schüler lernen, was Argumentieren bedeutet und wie man anhand einer Argumentation seine Meinung begründet äußern kann. Es bietet sich an, anhand des Beispiels des Arbeitsblattes das mündliche Formulieren der eigenen Meinung zu üben, um die darauffolgenden, Lektüre bezogenen Arbeitsblätter zur Argumentation zu entlasten.

Einzelarbeit, Plenum
Mutproben – mutig oder völlig überflüssig?

Themen in dieser Unterrichtsphase: Freundschaft, Zugehörigkeit, Gruppenzwang

Die Schülerinnen und Schüler setzen sich mit dem Thema Mutproben auseinander und sammeln Argumente, die für dafür und dagegen sprechen. Diese Phase kann vorher gemeinsam im Plenum entlastet werden, damit alle Ideen für das Verschriftlichen festhalten können. Anschließend formulieren die Schülerinnen und Schüler ihre eigene persönliche Meinung und nutzen dabei die Satzanfänge von Arbeitsblatt 1 als strukturelle Hilfe. Am Ende kann ein Austausch untereinander erfolgen, der eine gezielte Rückmeldung beinhalten sollte.

Plenum, Einzelarbeit, Partnerarbeit, Präsentation
Ein neues Krokodil?

Themen in dieser Unterrichtsphase: Inklusion, Menschen mit Behinderung

Bewusst ist das Arbeitsblatt 3 von der Struktur her ähnlich aufgebaut wie Arbeitsblatt 2. Auf diese Art und Weise können sich die Schülerinnen und Schüler auf den Inhalt konzentrieren und das Argumentieren weiter üben. Das Thema Inklusion und Behinderung sollte vorher mit den Schülerinnen und Schülern in einer bestimmten Art und Weise Berücksichtigung finden. Das Arbeitsblatt 5 der Unterrichtseinheit Vorstadtkrokodile – Eine zeitlose Lektüre im Deutschunterricht bietet nur eine Möglichkeit dafür. Wichtig ist, dass die Schülerinnen und Schüler eine gezielte Rückmeldung (zum Beispiel im Rahmen des abschließenden Vorlesens der eigenen Meinung) erhalten, damit ihre Argumentationen zukünftig den Vorgaben dieser Textsorte entsprechen können.

Einzelarbeit, Plenum, Präsentation
Was nun?

Themen in dieser Unterrichtsphase: Ehrlichkeit, ethische Entscheidungen

Die Schülerinnen und Schüler versetzen sich in die Lage, in der die Krokodiler sind und formulieren einen Ratschlag für deren Entscheidung. In diesem veränderten Kontext üben sie, überzeugende Argumente in ihren Ratschlag mit einfließen zu lassen.

Einzelarbeit, Präsentation
Das stimmt doch gar nicht!

Themen in dieser Unterrichtsphase: Vorurteile, Fremdenfeindlichkeit

Eine Annäherung an das sensible Thema der Vorurteile soll durch das vorliegende Arbeitsblatt gefunden werden. Es bietet sich an, dass die Schülerinnen und Schüler zunächst in einer Kleingruppe arbeiten, bevor gemeinsam in der Klasse über die Thematik diskutiert wird. Dabei sollten auch die Lebenswirklichkeit beziehungsweise die Erfahrungen der Kinder Berücksichtigung finden und klare Lösungsansätze im Unterrichtsgespräch formuliert werden, wie Vorurteile abgebaut werden können.

Kleingruppenarbeit, Plenumsdiskussion

Didaktisch-methodischer Kommentar

Das Argumentieren – textartspezifisches Schreiben anhand der Lektüre "Vorstadtkrokodile"

In der vorliegenden Unterrichtseinheit wird die Lektüre nicht "allgemein" behandelt, sondern soll gezielt genutzt werden, um das Argumentieren einzuführen und zu üben. Natürlich können und sollten angesichts der Fülle der Möglichkeiten noch weitere literarische Lernangebote geschaffen werden. Anstoß dafür kann die Unterrichtseinheit Vorstadtkrokodile – Eine zeitlose Lektüre im Deutschunterricht sein.

Damit die Schülerinnen und Schüler das Argumentieren am Ende der Unterrichtseinheit möglichst selbstständig in unterschiedlichen Kontexten durchführen können und ihre Fähigkeiten auch in das Mündliche überführen können, sollte die Einführung so klar und gründlich wie möglich erfolgen. Dafür bietet es sich an, die Beispielargumente von Arbeitsblatt 1 gemeinsam mündlich mithilfe der Satzanfänge zu verbalisieren, damit die Schülerinnen und Schüler ein Gefühl für den Aufbau einer Argumentation bekommen. Wichtig dabei ist außerdem, die Qualität der Argumente zu gewichten, also dass Argumente wie zum Beispiel "weil ich das blöd finde" nicht in eine überzeugende Argumentation gehören.

Die Arbeitsblätter sind auf sich aufbauend konzipiert, können aber durchaus auch isoliert eingesetzt werden. Wichtig ist, dass immer wieder Zeiten der Rückmeldung und des gezielten Feedbacks gegeben werden, damit die Schülerinnen und Schüler in der Lage sind, einen eigenen Entwicklungsprozess zu reflektieren und die Kompetenzen in unterschiedlichen Kontexten anwenden und transferieren zu können.

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Vermittelte Kompetenzen

Fachkompetenz

Die Schülerinnen und Schüler

wissen, wie eine Argumentation aufgebaut ist und dass sie genutzt wird, um die eigenen Meinung zu verschriftlichen.
sammeln zu verschiedenen Themen und Fragestellungen Pro- und Contra-Argumente.
entnehmen einem Text wichtige Informationen, um eigene zu produzieren.

Medienkompetenz

Die Schülerinnen und Schüler

recherchieren im Internet gezielt nach Informationen (zum Beispiel nach Themen wie Behinderung, Vorurteile).
verarbeiten recherchierte Informationen und können diese für ihre Argumentation nutzen.

Sozialkompetenz

Die Schülerinnen und Schüler

erschließen selbstständig und in Kooperation mit anderen neue Sachverhalte.
setzen sich vertieft mit dem Themen Behinderung und Vorurteile auseinander und können so differenziert darüber sprechen.

Das Argumentieren üben – textartspezifisches Schreiben anhand der Lektüre "Vorstadtkrokodile"

Beschreibung der Unterrichtseinheit

Unterrichtsablauf

Einstieg in das Thema Argumentieren

Mutproben – mutig oder völlig überflüssig?

Ein neues Krokodil?

Was nun?

Das stimmt doch gar nicht!

Didaktisch-methodischer Kommentar

Das Argumentieren – textartspezifisches Schreiben anhand der Lektüre "Vorstadtkrokodile"

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