Rohstoffe – Woraus besteht eigentlich unser Müll?

Unterrichtsablauf

• 1. Stunde: Einstieg

  Hinweis: Für diese Unterrichtseinheit werden die Schülerinnen und Schüler gebeten, ein oder mehrere Smartphones mitzubringen. Es können eigene Geräte sein oder auch ausrangierte der Familie.

  Die Lehrkraft arrangiert in der Mitte des Sitzkreises auf einem hochwertigen Tuch wertvolle Dinge. Das können sein: silberfarbener und goldfarbener Schmuck, Kerzenleuchter (silbern, golden),Geldmünzen (auch solche mit Kupferanteilen), alter Zinkbecher etc.

  Die Lehrkraft lässt die Dinge auf die Kinder wirken. Dann erzählt sie, welche persönliche Beziehung sie zu dem einen oder anderen wertvollen Gegenstand hat. Die Lehrkraft ermuntert die Kinder, zu den Gegenständen etwas zu sagen oder von wertvollen Dingen in ihren Familien zu berichten. Anschließend legt die Lehrkraft Geräte zu den wertvollen Dingen: z. B. Handy, Batterien/Akkus, alte Lampe, alter Monitor, Fernbedienung, elektrische Zahnbürste, Radiowecker aber auch Alufolie (dies können auch Geräte aus den beiden vorangegangenen Einheiten sein). Wenn Kinder Handys/Smartphones dabeihaben, dürfen sie diese dazulegen. Die Lehrkraft erklärt nun am Beispiel von Gold, dass dies ein wertvoller Rohstoff ist, der geringfügig auch in jedem Smartphone verbaut ist.

  15 Min

  Sitzkreis/Gespräch im Plenum; stiller Impuls

• 1. Stunde: Arbeitsphase

  Die Lehrkraft fragt danach, welche Bedeutung das Wort "Roh-Stoff" haben könnte und eruiert, welche Rohstoffe die Kinder schon kennen (zum Beispiel Sand, Holz, Eisen, Gold, Silber). Sie benennt und erklärt unbekannte Rohstoffe (Aluminium, Kupfer, Zink, Erdöl).

  Sie zeichnet währenddessen ein einfaches Tafelbild: Bekannte Rohstoffe / unbekannte Rohstoffe.

  Die Lehrkraft teilt Arbeitsblatt 01 aus und teilt die Kinder in Dreier-Gruppen ein. Sie achtet darauf, dass leistungsschwächere und leistungsstärkere Kinder gemeinsam arbeiten. Zur Recherche können die Schülerinnen und Schüler auf eigene Smartphones, Tablets der Schule oder Lexika zurückgreifen.

  20–25 Min

  Gruppenarbeit

• 1. Stunde: Sicherungsphase

  Die Ergebnisse aus der Bearbeitung des Arbeitsblattes werden von den Lernenden kurz erzählt. Anschließend liest die Lehrkraft die Geschichte "Greta und das rosarote Smartphone" vor (Arbeitsblatt 02). Vor jeder der beiden Zwischenüberschriften animiert die Lehrkraft zu einer kurzen Reflexion über das Gehörte, z. B. mit diesen Fragen:

  1. Auf welchem Gerät hört ihr euch Geschichten an? Was macht ihr, wenn das Gerät nicht mehr funktioniert?

  2. Was ist ein Akku? Was ist der Unterschied zwischen einem Akku und einer Batterie? Wie entsorgt ihr in eurer Familie defekte Akkus oder leere Batterien?

  Zum Abschluss: Warum wollte Greta zunächst ein neues Gerät haben? Welche Argumente haben sie umgestimmt? Was hat sich der Bruder von Greta überlegt?

  10–15 Min

  Plenum

• 2./3. Stunde: Wiederholungs- und Einstiegsphase

  Die Lehrkraft animiert zu einer kurzen Reflexion:

  1. An welche Rohstoffe aus der letzten Stunde könnt ihr euch erinnern?

  2. In welchen Geräten sind welche Rohstoffe verarbeitet?

  Als Überleitung zum Video "Was hat das Handy mit dem Regenwald zu tun?" fragt die Lehrkraft: Wieviele Handys gibt es in eurer Familie? Sie lässt die Zahlen von den Kindern zusammenrechnen und schreibt die Endsumme in großer Schrift an die Tafel. Dann bittet sie alle Kinder, ihre mitgebrachten Handys in den durchsichtigen Behälter zu legen.

  circa 10 Min

  Plenum/Sitzkreis

• 2./3. Stunde: Arbeitsphase

  Abspielen des Videos/ Erklär-Films (4:12 Min): Was hat das Handy mit dem Regenwald zu tun? (YouTube-Kanal von Abenteuer Regenwald e. V.)

  Danach fragt die Lehrkraft: Was habt ihr behalten? Was hat euch nachdenklich gemacht? Was werdet ihr heute nach der Schule euren Eltern erzählen?

  Die Lehrkraft sammelt nun jene Begriffe, die den Kindern aufgefallen sind, an der Tafel. Gemeinsam überlegen sie, was sie bedeuten, zum Beispiel Regenwald, Naturschutz, Menschenrechte, Endmontage, Recycling, Fairphone.

  Die Lehrkraft zeigt an der Landkarte auf die Länder, die in dem Video benannt werden: Chile (Abbau von Kupfer), Indonesien (Abbau von Zinn), Kongo (Abbau von Kobalt).

  Pause

  circa 30 Min

• 2./3. Stunde: Arbeitsphase

  Die Lehrkraft verteilt das Quiz (Arbeitsblatt 03 ) paarweise. Dann lässt sie das Video noch einmal ablaufen, damit sich die Schülerinnen und Schülerauf die Fakten konzentrieren und die Fragen im Quiz beantworten können. Die Schülerinnen und Schüler bearbeiten paarweise das Quiz und erhalten Zeit, die Tukane auszumalen. Anschließend erklärt die Lehrkraft die Hausaufgabe.

  Es gibt 2 Aufgaben zur Auswahl:

  1. Die Kinder schreiben einen Text zu der Überschrift "Mein Handy auf Weltreise" und verwerten die Informationen aus dem Erklär-Film.

  2. Die Kinder legen ein eigenes Lexikon zum Thema Elektroschrott an und füllen es mit Begriffen aus den Unterrichtseinheiten 1 bis 3.

  circa 30 Min

  Paararbeit

• Entspannungsphase

  Zur Entspannung animiert die Lehrkraft zu zwei Übungen. Sie ermuntert die Kinder, sich einen Platz zum Sitzen oder Liegen zu suchen.

  Übung 1:

  Augen entspannen. Dann spricht die Lehrkraft: Die Augen haben sich beim Ansehen des Videosund beim Ausfüllen des Quiz angestrengt. Jetzt ruhen sie sich in der Händehöhle aus. Das geht so: Reibt eure Hände aneinander, bis sie warm sind. Schließt eure Augen. Bedeckt eure Augen mit den Handflächen. Entspannt euer Gesicht. Macht fünf ruhige Atemzüge. Öffnet die Augen und nehmt die Hände langsamwieder zurück. Bleibt ganz leise, bis alle mit der Übung fertig sind.

  Übung 2:

  Geräusche raten. Die Kinder schließen die Augen, es wird still, die Lehrkraft klopft auf verschiedene Gegenstände im Klassenzimmer oder streicht über deren Oberfläche. Dazu nimmt sie auch die Materialien aus der Einstimmungsphase in die Hand. Die Schülerinnen und Schüler konzentrieren sich darauf zu erraten, welche Gegenstände die Lehrkraft berührt.

  circa 10 Min