Die Welt hält den Atem an: Corona und Covid-19

Unterrichtsablauf

• Aktivierung von Vorwissen

  Am Tafelbild steht groß und deutlich das Wort CORONA. Die Schülerinnen und Schüler äußern ihr Vorwissen zum Thema. Die Lehrkraft fragt danach, was die Lernenden insbesondere zum Thema wissen wollen. Die Fragen werden auf ein Plakat geschrieben und dokumentiert.

  Stummer Impuls, Plenum

• Einführung: Woher kommt der Virus?

  Die Lehrkraft präsentiert am Tafelbild den Spruch: Andere Länder, andere Sitten. Die Schülerinnen und Schüler äußern sich dazu. Die Lehrkraft öffnet die Tafel, auf der ein "Speiseplan" zu sehen ist. In Spalten wird kurz beschrieben, welche Länder welche "Leckerbissen" bevorzugen: In Frankreich Schnecken, in Deutschland Eisbein, in China Fledermäuse... Frage: "Was haben die Fledermäuse in China mit unserem Thema zu tun?"

  Tafelbild, Plenum

• Die Corona-Virus Infektionskette

  Im Unterrichtsgespräch wird der Sinnspruch "Gefahr erkannt, Gefahr gebannt" in seiner Bedeutung besprochen: Nur wenn ich um die Sache weiß, kann ich mich gegen die Gefahr wappnen. Die Schülerinnen und Schüler bearbeiten eigenständig Arbeitsblatt 1 und 2.

  Plenum, Einzelarbeit

• Schutz vor Viren

  Nach der Bearbeitung von Arbeitsblatt 2 simuliert die Lehrkraft mit den Schülerinnen und Schülern das "medizinische" Händewaschen. Dabei wird langsam das Lied Happy Birthday gesungen. Denn so lange sollte man sich gründlich die Hände waschen.

  Daran anschließend bearbeiten die Lernenden Arbeitsblatt 3.

  Händewaschen, Einzelarbeit

• Gefährdete Altersstufen

  Die Schülerinnen und Schüler haben die Arbeitsblätter 1, 2 und 3 bearbeitet. Sie treffen sich nun im Stuhlkreis. Der Reihe nach sagt jede Schülerin und jeder Schüler einen Satz zum Thema Corona-Virus: Ein Schüler oder eine Schülerin beginnt und sagt einen Satz zum Thema. Die nachfolgende Person muss zum Thema ihres Vorgängers oder ihrer Vorgängerin einen ergänzenden Satz anfügen, bevor der nachfolgende Schüler oder die nachfolgende Schülerin einen Satz zu einem neuen Thema sagt. Mit dem Arbeitsauftrag (Arbeitsblatt 4) gehen die Schülerinnen und Schüler auf ihren Platz.

  Stuhlkreis, Redekette, Einzelarbeit

• Kinderkrankheiten und Impfung

  Viren verursachen Krankheiten. Die Schülerinnen und Schüler äußern sich über Krankheiten, die sie vielleicht selber schon durchgemacht haben. Welche Viren haben diese Krankheiten verursacht? (Arbeitsblatt 5)

  Plenum

• Immunsystem und Abwehrkräfte

  Die Schülerinnen und Schüler berichten im Unterrichtsgespräch von ihren Erfahrungen mit Fieber, das wohl jedes Kind schon einmal gehabt hat. Die Symptome werden am Tafelbild notiert. Die Lernenden vermuten, was mit dem Körper passiert, wenn er heiß und krank wird. (Arbeitsblatt 6)

  Plenum

• Ausbreitung des Virus: Fallzahlen in den Bundesländern

  Was vermuten die Schülerinnen und Schüler hinsichtlich der Fallzahlen in ihrem Bundesland? Im Unterrichtsgespräch sammelt die Lehrkraft die Angaben der Schülerinnen und Schüler und notiert sie am Tafelbild. Weiterarbeit mit Arbeitsblatt 7.

  Plenum, Tafelbild, Einzelarbeit

• Verbreitung weltweit

  Die Lehrkraft gibt den Impuls, die Fallzahlen des eigenen Bundeslandes hochzurechnen und zu vermuten, wie die Fallzahlen weltweit aussehen könnten. Auch hier werden die genannten Vermutungen am Tafelbild dokumentiert und nach Bearbeitung von Arbeitsblatt 8 mit den dokumentierten Vermutungen am Tafelbild verglichen.

  Plenum, Einzelarbeit

• Schlussphase: Schutz vor Ansteckung

  Die Schülerinnen und Schüler arbeiten selbstständig mit Arbeitsblatt 9 und 10 weiter. Im Abschlussgespräch wird ihnen Gelegenheit gegeben, ihre Ängste und Sorgen mitzuteilen, vielleicht auch Tipps zu geben, wie sie mit der Situation des Kontaktverbotes umgehen.

  Einzelarbeit, Stuhlkreis