Unser Immunsystem

Unterrichtsablauf

• Einstieg in die Unterrichtseinheit

  Die Schülerinnen und Schüler sitzen im Stuhlkreis und packen ihr Frühstücksbrot aus. Nachdem sie sich still einen Überblick über die dargebotenen Lebensmittel verschafft haben, erstellt die Lehrkraft eine Tabelle an der Tafel und die Lernenden unterteilen die Lebensmittel in gesunde und ungesunde, wobei letztere rot markiert werden können. Zusätzlich wird an das Vorwissen der Lernenden zum Thema "Gesunde Ernährung", vor allem für wen oder was sie wichtig ist, im Unterrichtsgespräch angeknüpft.

  Aus dem Gesprächszusammenhang werden die Problemstellungen der Unterrichtseinheit entwickelt und an die Tafel geschrieben: Wie schützt uns das Immunsystem vor Krankheiten? Wie können wir unser Immunsystem dabei unterstützen?

  Stuhl-/Sitzkreis, Unterrichtsgespräch

• Erarbeitung (1. Stunde)

  An der Tafel werden unterschiedliche Abbildungen zum Thema Gesundheit und Krankheit angebracht. Denkbar wären Bilder von gesunden und kranken Kindern, einem heilen und einem verletzten Knie (beispielsweise aufgeschlagen oder entzündet), anhand derer die Schülerinnen und Schüler überlegen, welche Unterschiede zwischen den Situationen bestehen und was die bemerkten Veränderungen verursacht hat. Die Fragen können durch das Vorwissen der Lernenden beantwortet werden, können zunächst aber auch als Problemstellung offen bleiben. Arbeitsblatt 1 und 2 werden von den Schülerinnen und Schülern selbstständig und in individuellem Arbeitstempo bearbeitet.

  Unterrichtsgesräch, Einzelarbeit

• Einstieg und Erarbeitung (2. Stunde)

  Mit Rückgriff auf das Arbeitsergebnis der letzten Stunde, dass Viren und Bakterien Krankheitserreger sein können, stellt sich die Frage, wie Bakterien und Viren in den Körper gelangen und wie der Körper auf diese Eindringlinge reagiert. Mithilfe von Arbeitsblatt 3 erarbeiten die Lernenden die Antwort auf diese Frage.

  Einzel- oder Partnerarbeit

• Vertiefung (3. Stunde)

  Zur Vertiefung der Lerninhalte erhält jede Gruppe eine Frage zur Funktion des Immunsystems. Beispiele sind: Was bedeutet der Begriff Hygiene? Wie gelangen Bakterien und Viren in den Körper? Was passiert beim Hände waschen, duschen, und so weiter? Welche Aufgaben hat das Immunsystem? Warum kann man das Wort 'Immunsystem' mit dem Wort 'Körperpolizei' übersetzen? Was hat die Körperpolizei mit dem Immunsystem zu tun?

  Die Gruppe erarbeitet die jeweilige Antwort zu der ihr zugeteilten Frage. Anschließend werden die Ergebnisse im Plenum präsentiert.

  Gruppenarbeit

• Erarbeitung (4. Stunde)

  Anhand einer Abbildung, die das Innere des menschlichen Körpers zeigt, beantworten die Schülerinnen und Schüler die Frage: Wo sitzen die Abwehrzellen? In Einzelarbeit bearbeiten sie Arbeitsblatt 5 und 6. Nachdem die Lernenden das Arbeitsblatt bearbeitet haben, vergleichen sie ihre Ergebnisse mit denen der anderen Kinder an ihrem Tisch.

  Unterrichtsgespräch, Einzelarbeit, Gruppenarbeit

• Sicherung (4. Stunde)

  Um das Gelernte über das Immunsystem zu sichern, stellen die Schülerinnen und Schüler sich gegenseitig kleine Quiz-Fragen im Plenum.

  Plenum

• Reflexion und Abschluss (5. Stunde)

  Zur Festigung wird noch einmal auf die gesunde Ernährung, die das Immunsystem unterstützt, hingewiesen.

  Im Stuhlkreis betrachten die Schülerinnen und Schüler noch einmal ihr Pausenbrot und resümieren: Hat sich unser Frühstück durch das Wissen über gesunde Ernährung verändert? Abschließend bearbeiten sie Arbeitsblatt 7, wo gesichert wird, was gut und was schlecht für den Körper ist.

  Ergebnis: Alles was in den Körper hineinkommt, ob gut oder schlecht, hat eine Wirkung auf die Billionen von Zellen, die unseren Körper ausmachen. Insbesondere die Zellen des Immunsystems können gezielt gestärkt werden, damit sie zum Zweck einer stabilen Gesundheit wirken können.

  Unterrichtsgespräch, Einzelarbeit