"Auf die Plätze, fertig, los!" Die besten Sportlerinnen und Sportler der Welt stehen schon in den Startlöchern zu den Olympischen Sommerspielen. Nutzen Sie die Sportbegeisterung Ihrer Klasse für einen unterrichtlichen Endspurt am Ende des Schuljahres. Mit dieser interaktiven Lerneinheit wird Ihre Klasse jede Motivationshürde vor den Ferien überwinden.
Alle vier Jahre findet irgendwo in der Welt die Sommerolympiade statt, jeweils um zwei Jahre versetzt die Winterspiele. Was aber ist die Geschichte dieser Spiele, welche Symbole gibt es und welche Wettkämpfe werden ausgetragen? Diese Unterrichtseinheit vermittelt Ihren Schülerinnen und Schülern Verständnis für die Idee der Spiele, die weit über die Umsetzung von sportlichem Ehrgeiz hinausgehen.
Verschiedene interaktive Übungen sowie Arbeitsblätter runden die Arbeit ab.
Mithilfe der Methode des Stummen Impulses in Form von Olympischen Ringen sollen die Schülerinnen und Schüler angeregt werden, Vermutungen über die Bedeutung der Olympischen Spiele zu äußern. Im Anschluss werden die interaktiven Übungen "Olympia" und die dazu gehörenden Arbeitsblätter kurz vorgestellt, die Deckblätter verteilt und die "PC-Experten" gewählt. Dann werden die Gruppen eingeteilt.
Die Schülerinnen und Schüler bearbeiten die Arbeitsblätter und lösen die interaktiven Aufgaben am Computer nach individueller Wahl der Gruppen.
Die Kinder berichten über den Stand der Arbeiten, zeigen Probleme (technisch oder sozial) auf und lösen sie.
Die Kinder stellen je eine Sportlerin oder einen Sportler und eine Sportart vor und tragen ihre Akrostichons oder Geschichten vor. Die Bilder werden ausgestellt und bewertet.
Als Abschluss der Einheit können Vorschläge für die Realisierung von Fairplay in der Klasse gesammelt werden.
Organisation des Unterrichts und Zeitraum der Arbeit hängen von der Anzahl der jeweils vorhandenen Computer-Arbeitsplätze ab. Wichtig ist auch, ob sie in einem Netzwerk gemeinsamen Zugang zum Internet haben. Als sinnvoll hat sich die Partnerarbeit erwiesen. So halbiert sich zum einen die Zahl der eventuell auf einen Computer wartenden Schülerinnen und Schüler und zum anderen können sich die Partnerkinder gegenseitig unterstützen.
Als zusätzliches Angebot können im Bedarfsfall weitere Arbeitsblätter zur Verfügung gestellt werden, welche die in der Lerneinheit angesprochenen Themen vertiefen: Die Schülerinnen und Schüler können zum Beispiel Sachbücher zum Thema anschauen, weitere zusammengesetzte Namenwörter suchen, sich das Wortfeld Olympiade erschließen oder Zeitungsmeldungen verfolgen und sammeln.
Die Unterrichtseinheit ist fächerübergreifend angelegt. Die Fachlehrerin oder der Fachlehrer haben aber auch die Möglichkeit, nur die Sachthemen zu behandeln und die Fächer Deutsch, Englisch, Mathematik und Kunst auszuklammern. Dies bietet sich dann an, wenn der fächerübergreifende Ansatz aus stundenplan-technischen Gründen nicht oder nur sehr schwer durchzuführen ist.
Wichtig ist auch die Organisation des Unterrichtsablaufs. Die Schülerinnen und Schüler müssen Absprachen bezüglich der Computer-Nutzung treffen, denn oft können nicht alle Kinder gleichzeitig am Rechner arbeiten. Dabei sollten Vorschläge aus der Klasse aufgegriffen werden. Denn die Schülerinnen und Schüler überprüfen erfahrungsgemäß besonders die Einhaltung eigener Vorschläge selbst.
Außerdem ist in der Vorbereitung der einzelnen Arbeitsaufträge festzulegen, ob die Arbeit als Partner- oder Gruppenarbeit erfolgen soll. Eine entsprechende Einteilung ist vorzunehmen. Diese kann durch freie Wahl, per Zufallsprinzip durch Ziehen von Kärtchen oder von der Lehrperson bestimmt werden. Es hat sich zudem bewährt, "Computer-Expertinnen und -Experten" zu wählen, die bei Schwierigkeiten mit dem Medium als erste Ansprechpartner fungieren sollen. So können die Kinder viele Fragen unter sich klären und selbstständiger arbeiten.
Die Schülerinnen und Schüler sollten an offene Unterrichtsformen gewöhnt sein. Kenntnisse im Umgang mit dem Internet sind nicht unbedingt nötig, da lediglich der Link zu den interaktiven Übungen mitgeteilt und angeklickt werden muss.
Jedes Kind heftet seine fertigen Arbeitsblätter und gelösten Aufgaben in einem Hefter ab, der nach Abschluss des Projekts eingesammelt und von der Lehrperson überprüft werden kann.
Die Olympischen Spiele haben ihren Ursprung im antiken Griechenland, wahrscheinlich im zweiten Jahrtausend vor Christus. Die erste Siegerliste beginnt im Jahr 776 v. Chr. Die Spiele sind benannt nach ihrem Austragungsort, Olympia auf der Halbinsel Peleponnes. Sie fanden alle vier Jahre statt. Der Zeitraum zwischen den Spielen wurde Olympiade genannt, also nicht die Spiele selbst, wie heute üblich. Am Tempel des Zeus schworen die Athleten, sich an die Regeln zu halten. Dort erhielten sie auch ihre Siegertrophäe: einen Kranz aus Ölzweigen und ein Stirnband. Die Wettkämpfe dauerten nur fünf Tage. Anfangs trugen die Athleten einen Lendenschurz, später agierten sie nackt. Frauen war wahrscheinlich deshalb damals das Zuschauen verboten.
Zuerst gab es nur eine einzige Disziplin: den Stadionlauf über 192,24 Meter. Der war allerdings keine Sportveranstaltung im eigentlichen Sinne, sondern ein religiöses Fest zu Ehren des Göttervaters Zeus. Dieses Fest dauerte nur einen Tag. Später kamen weitere Disziplinen hinzu. Es gab den feierlichen Einzug der Athleten, der Schiedsrichter, der Betreuer und Zuschauer in den heiligen Hain von Olympia, ähnlich unserer heutigen Eröffnungsfeier. Schließlich gab es 18 Wettkämpfe in Sportarten der Leichtathletik, in Schwerathletik, Pentathlon (Laufen, Springen, Diskuswurf, Speerwurf und Ringen) und Reiten.
Die Legende sagt, dass im Kriegsfall während der Olympischen Spiele zur Waffenruhe aufgerufen wurde, damit die Athleten aller griechischen Stadtstaaten friedlich und ungestört an den Wettbewerben teilnehmen konnten. Als im Jahre 148 v. Chr. die Römer Griechenland eroberten, wurde es auch nicht-griechischen Athleten gestattet, an den Olympischen Spielen teilzunehmen. Die Spiele verloren auch ihren religiösen Charakter, Die Sieger wurden wie Helden verehrt und bekamen neben dem Siegerkranz auch Grund und Boden, Häuser und Bargeld. Die Olympischen Spiele wurden schließlich im Jahre 393 n. Chr. vom römischen Kaiser Theodosius I. verboten, vor allem, weil sie ihren Ursprung in heidnischen Bräuchen hatten.
Archäologische Ausgrabungen im griechischen Olympia inspirierten den Franzosen Pierre Baron de Coubertin zu einer Wiederbelebung der Olympischen Spiele, für die er ab 1880 eintrat. Für den Pädagogen standen dabei die Überwindung des nationalen Egoismus und die friedliche Völkerverständigung an erster Stelle. Die Jugend der Welt sollte sich in sportlichen Wettkämpfen messen und nicht auf Schlachtfeldern. 1894 gründete de Coubertin das Internationale Olympische Komitee (IOC), dessen Generalsekretär er bis 1896 war. Von 1896 bis 1916 und von 1919 bis 1925 war er Präsident des IOC; danach wurde er auf Lebenszeit zum Ehrenpräsidenten aller Olympischen Spiele ernannt.
Unter dem Motto: "Schneller, höher, stärker" sollten nach dem antiken Vorbild nur männliche Einzelkämpfer an den Spielen teilnehmen. Diese Idee konnte sich allerdings nicht durchsetzen. Heutzutage sind Athletinnen ebenso zugelassen wie Athleten. Außerdem durften fast 100 Jahre lang nur Amateure olympisch wetteifern. Erst in den 1990er Jahren wurde diese Regelung vollständig aufgehoben.
Die ersten Olympischen Spiele der Neuzeit fanden 1896 in Athen statt. Daran beteiligten sich 262 Athleten aus 13 Nationen. Heute versteht man unter den "Olympischen Spielen der Neuzeit" die Olympischen Sommer- und Winterspiele. Die Spiele erfreuten sich im Laufe des vergangenen Jahrhunderts nicht nur zunehmender Begeisterung der Zuschauerinnen und Zuschauer, sondern auch der Sportlerinnen und Sportler. Zu den Sommerspielen 2004 in Athen kamen circa 10.500 Athletinnen und Athleten aus 202 Nationen, die 301 Wettkämpfe austrugen.
Das olympische Feuer ist ein Zeichen des Friedens und der Verbundenheit zwischen den Völkern. Es wird einige Monate vor den Spielen vor den Ruinen des Hera-Tempels im antiken Olympia entzündet. Die Flamme wird dort einem Fackelläufer überreicht, der den Lauf zum Austragungsort beginnt. Zahlreiche Läuferinnen und Läufer tragen die Fackel durch viele Länder. Schließlich wird das Olympische Feuer in einer großen Schale im Stadion entzündet. Bei der Schlussfeier wird es wieder gelöscht.
Eine weitere Tradition neben dem Fackellauf ist das Olympische Gelöbnis (früher Eid), das von einer Sportlerin oder einem Sportler der gastgebenden Nation während der Eröffnungsfeier abgegeben wird: "Im Namen aller Teilnehmer verspreche ich, dass wir uns bei den Olympischen Spielen als loyale Wettkämpfer erweisen, ihre Regeln achten und teilnehmen im ritterlichen Geist zum Ruhme des Sports und zur Ehre unserer Mannschaften." Ein ähnliches Versprechen geben seit 1968 auch die Kampfrichter ab.
Das bekannteste Symbol der olympischen Bewegung ist die olympische Flagge mit den fünf verschlungenen Ringen auf weißem Grund. Sie haben die Farben rot, blau, grün, gelb und schwarz. Diese Farben wurden gewählt, weil die Flaggen aller Länder der Welt mindestens eine dieser Farben enthalten. Die Anzahl der Ringe steht für die fünf Erdteile.
Das offizielle Motto der Spiele lautet zwar "Citius, altius, fortius", also "Schneller, höher, stärker". Die Ideale von Pierre de Coubertin finden sich jedoch am besten im olympischen Credo wieder: "Das Wichtigste an den Olympischen Spielen ist nicht der Sieg, sondern die Teilnahme, wie auch das Wichtigste im Leben nicht der Sieg, sondern das Streben nach einem Ziel ist. Das Wichtigste ist nicht, erobert, sondern gut gekämpft zu haben."
Durch Enträtseln einer Geheimschrift erfahren die Schülerinnen und Schüler, wie die Spiele entstanden sind und wo sie ursprünglich ausgetragen wurden. Zur Erleichterung dürfen sie einen Spiegel benutzen.
VorschauArbeitsblatt 2 befasst sich mit den Spielen der Neuzeit. Die Lernenden vergleichen die ersten Spiele im Jahr 1896 mit den aktuellen Sommerspielen.
VorschauAuf diesem Arbeitsblatt lernen die Schülerinnen und Schüler die Symbole der Spiele und das offizielle Olympia-Motto kennen. Sie ergänzen einen Lückentext und malen die Ringe und Medaillen in den richtigen Farben an.
VorschauHier unterscheiden die Schülerinnen und Schüler die verschiedenen Sportarten, die im Sommer und im Winter auf dem Programm der Olympischen Spiele stehen.
VorschauDie Lernenden erstellen auf Arbeitsblatt 5 einen Steckbrief eines bekannten Sportlers oder einer bekannten Sportlerin ihrer Wahl.
VorschauWo findet die nächste Olympiade überhaupt statt? Die Lernenden suchen nach Informationen zum Austragungsort und zu den Maskottchen der Spiele.
VorschauAuf Arbeitsblatt 7 soll der aktuelle Medaillenspiegel mit dem Medaillenspiegel vergangener Sommerspiele verglichen und die Position Deutschlands ausgemacht werden. Wichtig hierbei ist der olympische Gedanke: Dabeisein ist alles!
VorschauDie Kinder lernen die Regeln eines Achrostichons kennen und schreiben selbst eines zum Thema Olympiade.
VorschauDie Schülerinnen und Schüler bilden zusammengesetzte Nomen aus vorgegebenen Wörtern (Zusammensetzungen mit dem Wortbestandteil Olympia) und einige Sätze mit den neuen Wörtern.
VorschauAusgehend vom offiziellen Motto der Olympischen Spiele "Schneller, höher, stärker" werden auf Arbeitsblatt 10 Steigerungen einschließlich des Superlativs geübt: Denn der schnellste Läufer oder die schnellste Läuferin gewinnt die Goldmedaille.
VorschauAuf Arbeitsblatt 11 geht es um den olympischen Gedanken des Fairplay, der in den Alltag der Lernenden aufgenommen wird. Die Schülerinnen und Schüler sollen erkennen, dass dieser Gedanke nicht nur bei Olympischen Spielen wichtig ist, sondern auch in ihrem alltäglichen Leben.
VorschauDer Laufzettel zur Einheit "Olympische Spiele: schneller, höher, stärker" finden Sie hier.
VorschauDurch Enträtseln einer Geheimschrift erfahren die Schülerinnen und Schüler, wie die Spiele entstanden sind und wo sie ursprünglich ausgetragen wurden. Zur Erleichterung dürfen sie einen Spiegel benutzen.
Arbeitsblatt 2 befasst sich mit den Spielen der Neuzeit. Die Lernenden vergleichen die ersten Spiele im Jahr 1896 mit den aktuellen Sommerspielen.
Auf diesem Arbeitsblatt lernen die Schülerinnen und Schüler die Symbole der Spiele und das offizielle Olympia-Motto kennen. Sie ergänzen einen Lückentext und malen die Ringe und Medaillen in den richtigen Farben an.
Hier unterscheiden die Schülerinnen und Schüler die verschiedenen Sportarten, die im Sommer und im Winter auf dem Programm der Olympischen Spiele stehen.
Die Lernenden erstellen auf Arbeitsblatt 5 einen Steckbrief eines bekannten Sportlers oder einer bekannten Sportlerin ihrer Wahl.
Wo findet die nächste Olympiade überhaupt statt? Die Lernenden suchen nach Informationen zum Austragungsort und zu den Maskottchen der Spiele.
Auf Arbeitsblatt 7 soll der aktuelle Medaillenspiegel mit dem Medaillenspiegel vergangener Sommerspiele verglichen und die Position Deutschlands ausgemacht werden. Wichtig hierbei ist der olympische Gedanke: Dabeisein ist alles!
Die Kinder lernen die Regeln eines Achrostichons kennen und schreiben selbst eines zum Thema Olympiade.
Die Schülerinnen und Schüler bilden zusammengesetzte Nomen aus vorgegebenen Wörtern (Zusammensetzungen mit dem Wortbestandteil Olympia) und einige Sätze mit den neuen Wörtern.
Ausgehend vom offiziellen Motto der Olympischen Spiele "Schneller, höher, stärker" werden auf Arbeitsblatt 10 Steigerungen einschließlich des Superlativs geübt: Denn der schnellste Läufer oder die schnellste Läuferin gewinnt die Goldmedaille.
Auf Arbeitsblatt 11 geht es um den olympischen Gedanken des Fairplay, der in den Alltag der Lernenden aufgenommen wird. Die Schülerinnen und Schüler sollen erkennen, dass dieser Gedanke nicht nur bei Olympischen Spielen wichtig ist, sondern auch in ihrem alltäglichen Leben.
Der Laufzettel zur Einheit "Olympische Spiele: schneller, höher, stärker" finden Sie hier.
Alle Arbeitsblätter sowie den Laufzettel im Word-Format können Sie mit diesem ZIP-Ordner herunterladen.
Die Schülerinnen und Schüler
Die Schülerinnen und Schüler
Die Schülerinnen und Schüler
Umfangreiche Informationen zum ältesten und wohl bedeutendsten Sportfest der Welt finden Lernende auf dieser Website.
Wer war der erste Olympia-Sieger? Von wem und warum wurden die Olympischen Spiele der Antike verboten? Hier finden Lernende Antworten.
Knapp, übersichtlich und verständlich: Das Olympia-Lexikon versorgt Schülerinnen und Schüler rasch mit Basisinformationen zum Thema.
Auf der kindgerecht gestalteten Website können sich auch junge Schülerinnen und Schüler rund um die Olympischen Spiele informieren.
Die Wikipedia informiert ausführlich über die Olympischen Winterspiele, die ein Teil der Olympischen Spiele sind und seit 1924 durchgeführt werden.
Eine Liste aller olympischen Medaillengewinner aus Deutschland, alphabetisch sortiert, finden Sie in der Wikipedia.
Ein Akrostichon ist ein antikes Schreibspiel, bei dem die Buchstaben eines Wortes senkrecht untereinander geschrieben werden. Mehr zum Akrostichon erfahren Sie hier.
Unglaubliche Fakten rund um die Olympischen Spiele sind in diesem Artikel zusammengefasst.
Nachlassende Lernmotivation vor den Sommerferien? Bestimmt nicht beim Thema Fußball! Locken Sie Ihre Klasse mit Unterrichtsanregungen zu Fußball-Turnieren aus der Defensive und nutzen Sie die…
