Kooperatives Lernen mit digitalen Medien

Aufbau des Selbstlernkurses

• Lernschritt 1

  Der erste Lernschritt führt theoretisch in die Grundlagen des kooperativen Lernens ein. Ausgehend von der Relevanz in einer zunehmend digitalen und vernetzten Welt über empirische Befunde zur Lernwirksamkeit werden in diesem Lernschritt vor allem die Basiselemente fokussiert, die die Grundlage für die Planung erfolgreicher und effektiver kooperativer Lernsettings bilden. 
  Anhand der Evaluation einer exemplarischen Aufgabenstellung werden die Teilnehmenden an die Erfolgskriterien erfolgreichen kooperativen Lernens herangeführt und lernen, echte kooperative Aufgabenstellungen zu entwickeln. 
  Einen zweiten Schwerpunkt bildet der Überblick über kooperative Lernformen. Verschiedene Methoden und ihre Einsatzmöglichkeiten werden vorgestellt und eine erste Brücke zur digitalen Umsetzung analoger Formen geschlagen. 

  Die Teilnehmenden lernen, effektive kooperative Aufgabenstellungen zu entwickeln, die passende Methode auszuwählen und die Möglichkeiten der digitalen Umsetzung zu reflektieren. 

  1 Stunde

• Lernschritt 2

  In diesem zweiten Lernschritt lernen die Teilnehmenden, wie kooperatives Lernen durch digitale Medien bereichert werden kann. Sie lernen geeignete digitale Werkzeuge kennen, die kooperative und kollaborative Arbeitsformen unterstützen, und üben deren praktischen Einsatz. Anhand von Bewertungskriterien für die Tool-Auswahl wird aufgezeigt, worauf bei der Auswahl geeigneter Tools zu achten ist. Der Fokus liegt auf der effektiven Integration digitaler Medien in den Unterricht, um die digitale Zusammenarbeit zu fördern. Anhand von gezielten Übungs- und Reflexionsfragen werden Tools erprobt und die Einsatzmöglichkeiten im eigenen Unterricht reflektiert. 

  45 Minuten

• Lernschritt 3

  In diesem dritten Lernschritt lernen die Teilnehmenden, wie sie kooperatives Lernen mit digitalen Medien praktisch umsetzen können. Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer lernen, den Einsatz digitaler Medien vorzubereiten, den Unterricht mit geeigneten Werkzeugen zu planen und den Einsatz zu evaluieren. Der Prozess wird anhand des Tools "Edupad" veranschaulicht. Anhand eines Beispiels zum kooperativen und digitalen Schreiben mit dem Edupad wird aufgezeigt, welche Chancen und Herausforderungen digitale Werkzeuge mit sich bringen und wie Lehrkräfte damit umgehen können. 
  Darüber hinaus wird verdeutlicht, welche Rolle die Lehrerinnen und Lehrer beim kooperativen Lernen in der Gruppe spielen. 
  Der Fokus liegt darauf, das Tool "Edupad" zu testen, die Anwendung im eigenen Unterricht zu überprüfen und Chancen und Herausforderungen für den eigenen Unterricht zu erkennen. 

  1 Stunde

• Lernschritt 4

  Der vierte Lernschritt vertieft den vorangegangenen Einblick in die Praxis. Anhand eines exemplarischen Unterrichtsverlaufs zum kooperativen Schreiben mit dem Edupad zum Thema "Medienkompetenz im digitalen Zeitalter" wird aufgezeigt, wie eine kooperative Gruppenarbeit mit digitalen Werkzeugen gestaltet werden kann und in einem kurzen Exkurs erfahren die Teilnehmenden, welche Möglichkeiten es gibt, die in den Gruppen erbrachten Leistungen einzuordnen und zu bewerten. Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer erfahren und reflektieren, wie kooperatives Lernen mit digitalen Medien erfolgreich, effektiv und schülerzentriert durchgeführt werden kann. 

  45 Minuten